LATIHAN SOAL UJIAN 2010 /2011

UNTUK LATIHAN SOAL Silakan buka N 9 di bawah ini !

UN 9

TAUTAN

BPTIKP JAWA TENGAH
PDK JATENG

SKL BAHASA INDONESIA 2010/2011

1.  BAHASA INDONESIA SMP/MTs

NO.	STANDAR  KOMPETENSI LULUSAN	INDIKATOR
1.	Membaca dan memahami berbagai ragam wacana tulis (artikel, berita, opini/tajuk, tabel, bagan, grafik, peta, denah), berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerpen, novel, dan drama.	Menentukan gagasan utama.Menentukan kalimat utama.
		Menentukan kritik terhadap isi bacaan.
		Menentukan persamaan isi berita.Menentukan perbedaan penyajian berita.
		Menentukan kalimat fakta dalam paragraf.Menentukan dua kalimat pendapat pada paragraf .
		Menentukan simpulan isi paragraf.
		Menentukan gagasan utama tajuk.Menentukan kalimat fakta dalam tajuk.Menentukan keberpihakan penulis tajuk.
		Menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi bagan.Menentukan simpulan isi grafik/tabel/bagan/denah/peta.Menentukan pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam tabel.Menentukan perjalanan yang paling efektif berdasarkan peta/denah.
		Menentukan tema puisi.Menentukan suasana yang tergambar pada puisi.Menentukan citraan dalam puisi.Menentukan misi/tujuan puisi.
		Menentukan bukti perwatakan tokoh dalam penggalan cerpen.Menentukan bukti latar (waktu, tempat, suasana) dalam penggalan cerpen.Menentukan sudut pandang pengarang dalam penggalan cerpen.
		Menentukan perbedaan tema atau sudut pandang dalam penggalan novel.
		Menentukan latar (waktu, tempat) dalam kutipan drama.Menentukan amanat dalam kutipan drama.
2.	MenulisMenulis karangan nonsastra dengan menggunakan kosakata yang bervariasi dan efektif dalam bentuk buku harian, surat resmi, surat pribadi, pesan singkat, laporan, petunjuk, rangkuman, slogan dan poster, iklan baris, teks pidato, karya ilmiah, dan menyunting serta menulis karya sastra puisi dan drama.	Menentukan kalimat dalam buku harian sesuai dengan ilustrasi.
		Melengkapi pesan.Menentukan isi pesan singkat sesuai dengan ilustrasi.
		Menyusun deretan kalimat menjadi paragraf yang padu.
		Melengkapi bagian surat pribadi yang rumpang.
		Melengkapi bagian surat resmi yang rumpang.Memperbaiki bagian surat resmi yang tidak tepat.
		Menentukan rangkuman bacaan.
		Menentukan slogan yang sesuai dengan ilustrasi.
		Melengkapi kalimat rumpang dalam petunjuk melakukan sesuatu.Menyusun deretan kalimat petunjuk melakukan sesuatu yang disusun secara acak.
		Menentukan bagian-bagian dalam teks pidato.Melengkapi teks pidato yang rumpang.
		Menentukan rumusan masalah karya ilmiah berdasarkan tema.Menentukan latar belakang suatu karya ilmiah berdasarkan identifikasi masalah.Menentukan penulisan daftar pustaka.
		Memperbaiki kalimat tidak efektif dalam paragraf.Memperbaiki pilihan kata yang salah dalam paragraf.Memperbaiki penulisan huruf.
		Melengkapi pantun yang rumpang.
		Melengkapi puisi dengan larik bermajas.Menentukan puisi yang sesuai dengan ilustrasi.
		Melengkapi kutipan dialog drama yang

SILABUS

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

                                    1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
1.1 Menyimpul-kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio	Penyimpulan dialog interaktif	o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif o Mendiskusikan pokok-pokok dialog o Menentukan tema dialog o Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis Menentukan tema dialog interaktif Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis		Tes tulis	Uraian	§ Tulislah tema dialog interaktif yang  diperdengarkan ini! § Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!	2 X 40’	Media elektonik
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio	Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya	o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif o Mendata pendapat tiap-tiap narasumber o Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan Mendata pendapat tiap-tiap narasumber  Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan		Tes tulis	Uraian	§ Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber! § Berilah komentar terhadap pendapat narasumber!	4 X 40’	Media  elektronik
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : . SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Berbicara

                                     2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun	Cara mengkritik karya dan implementasi- nya	o Mengamati karya seni/produk o Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk o Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun		Observasi	Lembar observasi	Bahasa yang digunakan untuk mengunkapakn kekurangan karya: lugas, berbelit-belit Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit.	4 X 40’	Karya seni atau produk Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )
2.2 Melaporkan  secara lisan berbagai peristiwa dengan mengguna-kan kalimat yang jelas	Pelaporan berbagai peristiwa	o Mencermati beberapa laporan peristiwa o Menentukan sistematika laporan peristiwa o Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan  kerangka laporan o Menyusun  pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan o Melaporkan secara lisan peristiwa yang  terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.	Mampu mendata pokok-pokok peristiwa secara rinci Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas	Tes praktik/kinerja	Uji petik kerja	Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!	6 X 40’	Media cetak Fenomena alam
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : . SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Membaca

                                    3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
3.1 Membeda-kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif	Cara membedakan  fakta dan opini serta implementasi- nya	o Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini o Mencermati  iklan o Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan o Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan o Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan Mampu mendata fakta yang ada dalam teks Mampu mendata opini yang ada dalam teks  Mampu membedakan fakta dan opini		Penugasan individual/ke-lompok	Pekerjaan rumah (PR)	§ Tulislah pernyataan yang merupakan fakta  dan  opini! § Bedakan antara fakta dan  opini dalam suatu teks!	2 X 40’	Media cetak
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai	Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasi- nya	o Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks o Membaca indeks  buku yang dibaca o Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks	Mampu menemukan kata  dalam buku yang dirujuk dalam  indeks Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks	Observasi   Tes tulis	Lembar observasi     Uraian	§ Temukan secara cepat dan tepat  kata X dalam buku ….! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu! § Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!	2 X 40’	Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Menulis

                                   4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas	Penulisan iklan baris	o Mencermati iklam baris o Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris o Menentukan objek yang akan diiklankan o Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Menyunting iklan baris Mampu menentukan objek yang akan diiklankan Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan  iklan baris Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas		Tes praktik/kinerja	Uji petik kerja	Tulislah objek yang akan kamu iklankan berikut dengan ciri-cirinya! Tulislah iklan baris  sesuai objek yang kamu identifikasi!	4 X 40’	Media cetak Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
4.2 Meresensi buku pengetahuan	Cara meresensi buku pengetahuan dan implemenasinya	o Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca o Mencermati dan membaca buku pengetahuan o Mengidentifikasi  bentuk fisik dan isi buku o Berdiskusi untuk menentukan  kelebihan dan kekurangan buku o Menyusun rangkuman isi buku o Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku o Meresensi buku o Menyunting resensi buku	Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Mampu meresensi buku pengetahuan Mampu menyunting resensi	Penugasan individual/kelompok	Proyek	Bacalah  buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu	6 X 40’	Perpustaka-an Buku Teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan,  pilihan kata, keefektifan kalimat,  keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana	Penyuntingan  karangan	o Membaca teks karangan o Mendiskusikan teks  untuk menandai kesalahan ejaan,  pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana o Menentukan bentuk yang benar o Memperbaiki kesalahan ejaan,  pilihan kata, keefektifan kalimat,  keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,  keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,  keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana		Penugasan individual/ke-lompok	Pekerjaan rumah (PR)	Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! (pilih teks yang menarik) Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!	6 X 40’	Media cetak Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

                                    5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair                                 

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan	Cara menemukan tema dan pesan syair serta implementasi- nya	o Mendengarkan pembacaan syair dari narasumber o Mendiskusikan tema dan pesan syair o Menyimpulkan  tema syair o Menyimpulkan pesan syair	Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan	Tes tulis	Uraian	Tulislah tema dan pesan syair yang  diperdengarkan!	2 X 40’	Buku teks, Buku referensi Narasumber
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan	Penganalisisan unsur-unsur syair	o Mendengarkan pembacaan beberapa syair  dari narasumber o Mengidentifikasi syarat-syarat syair o Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair		Tes tulis	Uraian	Tulislah sayarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi!   Analisislah syair X yang  kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair!	2 X 40’	Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Narasumber
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : . SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Berbicara

                                    6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen	Penceritaan cerpen	o Memilih cerpen yang disukai o Membaca cerpen o Mendiskusikan bagian-bagian alur o Mendiskusikan isi cerita  yang merupakan bagian alur o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai  dengan  alur aslinya Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam  alur Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya		Tes praktik/kinerja	Uji petik kerja	Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!	4 X 40’	Buku teks, media cetak, perpustakaan
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan  berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun	Musikalisasi Puisi	o Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dinyanyikan o Menentukan suasana puisi lewat diskusi o Menghubungkan suasana puisi  dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan  berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun Mampu menentukan suasana puisi	Mampu menghubungkan suasana puisi  dengan irama musikalisasi puisi    Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan  berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun	Tes praktik/kinerja	Tes identifikasi Uji petik kerja	§ Identifikasilah suasana puisi yang akan dinyanyikan!   § Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya! § Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!	6 X 40’	Buku Teks Buku Puisi
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Membaca

                                    7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
7.1 Menemukan tema, latar,  dan penokohan, pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen	Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasi- nya	o Membaca buku kumpulan  cerpen o Berdiskusi untuk menentukan  tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen o Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. Mampu menyimpulkan tema cerpen Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual Mampu menemukan karakter tokoh cerpen  dengan bukti yang meyakinkan		Penugasan individual/ke-lompok	Proyek	Bacalah buku kumpulan cerpen  yang terdapat di perpustakaan kemudian tentukanlah  tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).	4 X 40’	Perpustakaan Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen	Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen	Membaca buku kumpulan cerpen Berdiskusi untuk menemukan  nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa menyimpulkan  nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan  siswa Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa Mampu menyimpulkan  nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan  siswa		Penugasan individual/ke-lompok	Proyek	Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebut,  bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.	4 X 40’	Perpustakan, Buku kumpulan cerpen Buku Teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

Sekolah                                  : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                      :  IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Menulis

                                     8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek

                                 

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca	Penulisan cerpen	o Membaca cerita pendek o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai  dengan alur cerpen o Mengembangkan ide-ide  pokok dengan kalimat sendiri  menjadi cerpen kembali o Menyunting cerpen yang sudah ditulis. Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen	Mampu mengembangkan  ide-ide pokok menjadi cerpen	Penugasan individual/ke-lompok	Pekerjaan rumah (PR)	§ Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya. § Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah § Suntinglah cerpenmu itu!	4 X 40’	Media cetak Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami	Penulisan cerpen	o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami o Memilih peristiwa yang paling mengesankan o Menentukan konflik cerita o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih Menentukan alur cerita Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami		Tes praktik/kinerja	Uji petik kerja	Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu!	6 X 40’	Pengalaman pribadi Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

 

Keterangan :

Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

    Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

                                     9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

                                 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar	Penyimpulan pidato/khotbah/ceramah	o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah o Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah o Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah	Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah	Tes  tulis	Uraian	Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!   Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan  ke dalam beberapa kalimat!	2 X 40’	Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/ khotbah	Cara memberi komentar tehadap  pidato/ceramah/khotbah dan implementasi- nya	o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah o Mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah didengarkan o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah Mempu memberi komentar  dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah		Observasi	Lembar observasi	Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat Komentar terhadap isi pidato        alasan: logis/kurang logis/tidak logis  bahasa: santun/kurang santun/tidak santun	2 X 40’	Rekaman pidato/ cera-mah/ khotbah
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Berbicara

                                     10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
10.1 Berpidato/ berceramah/ber-khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas	Cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah dan implementasi- nya	o Mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain o Berlatih berpidato/berceramah/ berkhotbah o Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah	Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas	Tes  unjuk kerja	Uji petik kerja	§ Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!   § Berpidatolah  berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!	4 X 40’	Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi	Penerapan prinsip-prinsip diskusi	o Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi o Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi o Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi o Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas tentang lingkungan sekolah Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas		Observasi	Lembar observasi	§ Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat § Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat § Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada § 2 …	4 X 40’	Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : . SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Membaca                              

                                     11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif	Cara menemukan gagasan dalam bacaan dan implementasi- nya	o Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya. o Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya tulis Menemukan gagasan dari artikel Menemukan gagasan dari buku Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi  dalam penulisan karya tulis		Tes  tulis Tes  tulis	Uraian Uraian	Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku! Tulislah sebuah paragraf mengenai … yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!	2 X 40’	Teks artikel dan/atau buku Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif	Cara mengubah grafik/bagan/ tabel menjadi uraian dan implementasi- nya.	o Membaca insentif  grafik/ tabel/ bagan. o Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/bagan o Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat. Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.		Tes tulis	Uraian	Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini! Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!	2 X 40’	Media cetak Buku Teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )
11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit	Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit	o Menyiapkan stopwatch  dan teks bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kelipatannya o Secara berpasangan siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya o Menghitung waktu membaca o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan o Menghitung KEM o Menyimpulkan gagasan utama bacaan Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu  menyimpulkan gagasan utama suatu teks		Tes tulis	Uraian	Ukurlah kecepatan membaca temanmu! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! Apakah gagasan utama bacaan …?	2 X 40’	Stopwatch Bacaan Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Menulis

                                   12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca                      

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber	Penulisan karya tulis	o Mengamati dan mencermati karya tulis o Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Menentukan sebuah  topik untuk karya tulis o Menyusun kerangka karya tulis o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, o Menyusun karya tulis  dengan sistematika yang baik o Menyunting karya tulis Mampu menentukan sistematika karya tulis Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka  sebagai rujukan.  Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Mampu menyunting karya tulis		Penugasan individual/kelompok	Proyek	Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.	4 X 40’	Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif	Penulisan teks pidato/ceramah/khotbah	o Mencermati teks pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menentukan  sistematika pidato/ceramah/ khotbah o Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan  akan disampaikan o Menyusun kerangka pidato o Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif o Menyunting pidato Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik		Tes praktik/kinerja	Uji petik kerja	Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!	2 X 40’	Buku-buku pidato/ceramah/khotbah Buku Teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
12.3 Menulis  surat pembaca tentang lingkungan sekolah	Penulisan surat pembaca	o Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembaca o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah Mampu menentukan hal-hal pokok   dalam surat pembaca	Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca Mampu menulis surat pembaca Mampu menyunting surat pembaca	Tes  tulis   Portofolio	Uraian   Lembar penilaian portofolio	§ Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca! § Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! § Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!	2 X 40’	Media cetak
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

                                    13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel                                 

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan	Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasi- nya	o Mendengarkan pembacaan kutipan novel o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan  novel o Menentukan sifat/watak tokoh.	Mampu menentukan tokoh-tokoh     Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan	Tes  tulis	Uraian	§ Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman …? § Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel …? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut	2 X 40’	Rekaman kutipan novel/roman
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan	Cara menjelaskan alur novel dan implemenatsi-nya	o Mendengarkan pembacaan sinopsis novel o Berdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alur o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya	Mampu menentukan tahap-tahap alur Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya	Tes tulis	Uraian	§ Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X? § Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?	2 X 40’	Rekaman sinopsis novel
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

 

 

 

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Berbicara

                                   14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama          

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
14.1 Membahas pementasan drama yang  naskahnya ditulis oleh siswa	Pembahasan pementasan drama	o Mendiskusikan unsur-unsur drama sebagai kerangka pembahasan pementasan drama o Menonton pementasan drama teman (karya siswa) o Membahas pementasan drama teman (karya siswa)	Mampu menentukan unsur-unsur drama       Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi	Observasi	Lembanr observasi	Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat   Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst	2 X 40’	Drama siswa Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )
14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa	Penilaian pementasan drama	o Mendiskusikan kriteria penilaian pementasan drama o Menyusun rubrik penilaian o Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa) o Melakukan penilaian pementasan drama  teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama. Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa)  melalui kegiatan diskusi		Observasi	Lembar observasi	Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst	2 X 40’	Drama siswa Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Membaca

                                    15.Memahami novel dari berbagai angkatan                                 

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
15.1 Mengiidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an	Cara mengidentifika-si novel dan implementasi- nya	o Membaca novel angkatan 20—30-an o Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel, Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini		Penugasan individual/kelompok	Proyek	Bacalah novel  angkatan 20—30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan  kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)	4 X 40’	Novel Buku referensi-
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an	Cara membanding- kan karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasi- nya	o Membaca novel angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an o Mengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibaca di kelas VII dan VIII o Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.	§ Mampu mengadentifikasi karakteristik (kebiasaan, adat,  etika, dll)  novel 20-30 an Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.	Penugasan individual/kelompok	Pekerjaan rumah (PR)	Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!   Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!	2 X 40’	Novel Buku teks Buku referensi
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

 

 

SILABUS PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                 : SMP Negeri 1 Salatiga

Mata Pelajaran  : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester    :  IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Menulis

                                   16. Menulis naskah drama                       

 

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca	Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen	o Membaca cerpen dan naskah drama o Berdiskusi untuk  mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita o Menyunting naskah drama yang ditulisnya. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca		Penugasan individual/kelompok	Proyek	Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)	4 X 40’	Cerita pendek Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata	Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata	o Membaca naskah drama o Berdiskusi untuk menentukan cara-cara penulisan naskah drama o Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa o Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama o Menyusun rangkaian adegan  untuk drama satu babak o Mengembangkan urutan adegan-adegan menjadi naskah drama satu babak o Menyunting naskah drama. Mampu memilih  peristiwa nyata yang akan didramakan Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak Mampu mengembangkan urutan adegan  menjadi naskah drama satu babak		Portofolio	Lembar penilaian portofolio	Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah:  pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu  minggu. Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!	4 X 40’	Lingkungan Buku teks
v    Karakter siswa yang diharapkan :        Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

Keterangan :

Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

    Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

 

 

Salatiga., Juli 2010.

Mengetahui,

 

 

RPP

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 1

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	1.   Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio.
Kopetensi Dasar	:	1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif bebrapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
Indikator	:	(1)  Mampu menetukan tema dialog interaktif;(2)  Mampu menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis.
Alokasi Waktu	:	2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A.          Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan tema dialog interaktif.
2. Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis.

B.           Materi Pembelajaran

Dialog interaksi

C.          Metode Pembelajaran

1. Pemodelan

2. Inkuiri

3. Demonstrasi

D.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal
   1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang dialog yang ditayangkan di TV.

1. Kegiatan Inti
   1. Eksplorasi

1)         Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang dialog dengan rasa ingin tahu

2)        Siswa berdiskusi dengan teman lain tentang hal-hal yang berkaitan dengan dialog dengan bimbingan guru

1. Elaborasi

1)      Siswa mendengarkan pembacaan dialog interaktif  dengan   bimbingan guru dan dengan rasa ingin tahu

2)      Siswa mengidentifikasi pokok-pokok wawancara dengan   bimbingan guru

3)    Siswa mendiskusikan isi wawancara dan penuh bersahabat dengan   bimbingan guru

1. Konfirmasi

1)      Siswa menyimpulkan isi wawancara secara tertulis  secara kreatif dengan   bimbingan guru

2)      Siswa melaporkan hasil diskusi dan secara mandiri

3)      Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

1. Kegiatan  Akhir
   1. Guru dan siswa melakukan refleksi.

E.     Sumber Belajar

1. Teks dialog
2. Rekaman dialog interaktif

F.      Penilaian`

1. Teknik                  : Penugasan.
2. Bentuk instrumen : Rubrik
3. Soal /Instrumen    :

1.  Tulislah pokok-pokok wawancara dari dialog yang diperdengarkan!

2.  Simpulkan isi dialog yang kamu dengar !

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 2

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	1.   Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio.
Kopetensi Dasar	:	1.2 Mengomentari pendapat nara sumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Indikator	:	(1)  Siswa mampu mendata pendapat tiap-tiap nara sumber;

(2)  Siswa mampu mengomentari pendapat nara sumber dengan alasan yang meyakinkan.Alokasi Waktu:2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dalam dialog informatif pada tayangan televisi/radio.

1. B.     Materi Pembelajaran

Mendengarkan wawancara:

1. Mendata pendapat nara sumber
2. Mengomentari pendapat nara sumber.
3. C.    Metode Pembelajaran
4. Pemodelan
5. Inkuiri
   1. Demonstrasi
   2. D.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal
   1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang wawancara;
   2. Kegiatan inti
      1. Eksplorasi

1)        Siswa dan guru bertanya jawab tentang dialog interaktif pada pembelajaran sebelumnya

2)        Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan rasa ingin tahu tentang cara mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif

3)        Siswa mencermati beberapa contoh kalimat yang berisi komentar terhadap suatu pendapat atau opini dengan bimbingan guru

1. Elaborasi

1)        Siswa membuka kembali simpulan dialog interaktif

2)        Siswa berdiskusi membuat komentar dari pendapat narasumber dengan bimbingan guru

3)        Siswa menyampaikan komentar dengan alasan yang kuat dan kreatif

1. Konfirmasi

1)   Siswa menanggapi komentar yang disampaikan teman dengan disertai alasan yang kuat dan menghargai prestasi teman lain

2)   Guru memberikan penegasan terhadap komentar-komentar yang disampaikan siswa

1. Kegiatan akhir
   1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan hasil wawancara yang baik;
   2. Siswa dan guru melakukan refleksi;
   3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

1. E.     Sumber belajar
   1. VCD rekaman wawancara
   2. Teks wawancara
   3. F.     Penilaian

 

1. Teknik                               : Observasi
2. Bentuk instrumen             : lembar observasi
3. Soal/Instrumen                  : ..

Tuliskan kembali pokok-pokok pikiran nara sumber

1) Lembar  Observasi

No	Kegiatan	Skor
1

2

3Siswa menuliskan 3 pemikiran atau lebih

Siswa menuliskan 1-2 pemikiran

Siswa tidak menuliskan

2

1

0

 

Berilah komentar terhadap pendapat nara sumber

2) Pedoman Penskoran

Kegiatan Observasi	Skor
Siswa memberi satu komentar yang baik dan sopan

Siswa tidak memberi komentar apa-apa

1

0

 

Buatlah pertanyaan yang sesuaidengan  tema wawancara

3) Pedoman  Penskoran

No	Aspek	Diskriptor	1	2	3	4
1

2

Kesesuaian pertanyaan

Banyaknya pertanyaanPertanyaan sesuai dengan isi wawancara

Siswa mampu membuat peranyaan lebih dari tiga

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 1

No. 3) = 8

Jumlah 11

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 3

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	2.   Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan.
Kopetensi Dasar	:	2.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santai
Indikator	:	(1)  Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya;

(2)  Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang santun.Alokasi Waktu:6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A.          Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan kekurangan dan keunggulan karya.
2. Siswa dapat memberikan kritik dan saran dengan bahasa yang lugas dan santun.

B.           Materi Pembelajaran

Kritik dan saran

C.     Metode Pembelajaran

1.   Pemodelan

2.   Inkuiri

3.   Demonstrasi

D.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal
2. Guru bertanya jawab dengan  siswa tentang karya seni dan macam-macamnya

1. Kegiatan Inti
2. Eksplorasi

1)        Siswa mengamati dua buah gambar yang disediakan guru / yang ada di buku paket atau dalam tayangan LCD

2)        Siswa membandingkan kedua buah gambar tersebut dengan bimbingan guru

1.  Elaborasi

1)        Siswa mendata kekurangan dan kelebihan atau keunggulan lukisan yang diamati dengan bimbingan guru

2)        Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan lukisan dengan bimbingan guru

1.             Konfirmasi

1)        Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan berpikir logis dan kreatif

2)        Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan berpikir logis dan kreatif

3)        Guru memberikan penegasan hasil diskusi.

1. Kegiatan  Akhir
   1. Guru dan siswa melakukan refleksi.
   2. Guru merancang kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan awal
2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang penilaian yang dilakukan terhadap gambar pada pertemuan sebelumnya
   1. Kegiatan Inti
   2. Eksplorasi

1)        Siswa membaca cuplikan cerita sederhana yang disediakan guru

2)        Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan cerita yang dibaca

3)        Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara menilai cerpen

1. Elaborasi

1)        Siswa berkelompok 4 orang

2)        Siswa membaca satu cerpen atau kumpulan cerpen secara bergantian.

3)        Siswa membuat ringkasan cerpen secara berkelompok, guru 1 membimbing kelompok 1-4, guru 2 membimbing kelompok 5-8.

4)        Siswa mendiskusikan kelebihan dan kekurangan cerpen, guru 1 membimbing kelompok 1-4, guru 2 membimbing kelompok 5-8.

1. Konfirmasi

1)        Guru memberikan penegasan tentang hasil diskusi kelompok siswa

1. Kegiatan  Akhir
2. Guru dan siswa melakukan refleksi

Pertemuan Ketiga

1. Kegiatan Awal
   1. Siswa dan guru bertanya tentang hasil kerja kelompok pada kegiatan sebelumnya.
   2. Kegiatan Inti
      1. Eksplorasi

1)        Siswa menyiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan dengan penuh prcaya diri dan mandiri

1. Elaborasi

1)        Siswa memresentasikan hasil kelompoknya, kelompok lain menanggapi de ngan berpikir logis dan kreatif

2)        Guru memberiksan penegasan tanggapan siswa

1. Konfirmasi

1)        Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

2)        Siswa secara berkelompok menyempurnakan hasil kerja dengan bimbingan guru

1. Kegiatan Akhir
   1. Guru dan siswa melakukan refleksi

E.     Sumber Belajar

1. Buku-buku fiksi
2. Cerpen di koran / majalah.

F.      Penilaian

1. Teknik                  : Penugasan.
2. Bentuk instrumen : Rubrik
3. Soal /Instrumen    :

1. Sebutkan keunggulan yang dimiliki cerpen yang kalian baca.
2. Sebutkan kekurangan yang dimiliki cerpen yang kalian baca.

No	Aspek yang dinilai	Penskoran
		3	2	1
1 2

Rubrik

Keterangan :

3 = Tepat sekali

2 = Terdapat beberapa yang tidak sesuai

1 = Tidak sesuai dengan cerpen

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

,

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

           

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 4

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	2.   Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan.
Kopetensi Dasar	:	2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas
Indikator	:	(1)  Siswa mampu mendeskripsikan peristiwa yang jelas;

(2)  Siswa mampu melaporkan berbagai peristiwa dengan  kalimat yang jelas.Alokasi Waktu:6 x 40 menit (3 x pertemuan)

1. A.                                                                  Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas.

1. B.                                                                  Materi pembelajaran
2. Menyampaikan laporan
3. Mengidentifikasi peristiwa
4. Cara menyampaikan laporan

1. C.                                                                  Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab
3. Inkuiri
4. Penugasan

1. D.                                                                  Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

 

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal
   1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang ciri laporan dan konteks penyampaian laporan
   2. Kegiatan inti
      1. Eksplorasi

1)        Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang unsur-unsur laporan

2)        Siswa mencermati contoh laporan kegiatan

1. Elaborasi

1)        Siswa mengidentifikasi laporan kegiatan secara berkelompok dengan bimbingan guru

2)        Siswa mendiskusikan hasil identifikasi laporan kegiatan dengan bimbingan guru

1. Konfirmasi

1)        Siswa memresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi siswa lain berpikir logis,kritis dan kreatif

2)        Guru memberikan penegasan

1. Kegiatan akhir
   1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan awal
   1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;
   2. Siswa membuat kelompok.
   3. Kegiatan inti
      1. Eksplorasi

1)        Siswa menyebutkan beberapa contoh kegiatan yang bisa diamati di sekolah

2)        Siswa melakukan pengamatan terhadap kegiatan siswa yang sedang berolahraga di lapangan

1. Elaborasi

1)        Siswa mencatat hal-hal penting dari hasil pengamatan

2)        Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan bimbingan guru

3)        Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas ditanggapi kelompok lain didampingi guru

1. Konfirmasi

1)        Guru memberikan penegasan hasil diskusi

2)        Siswa memperbaiki hasil diskusi

1. Kegiatan akhir
   1. Guru dan siswa melakukan refleksi
   2. Guru memberikan tugas pengamatan untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan Ketiga

1. Kegiatan awal
   1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;
   2. Kegiatan inti
      1. Eksplorasi

1)        Siswa menyiapkan hasil pengamatan

1. Elaborasi

1)        Siswa menyampaikan laporan hasil pengamatan secara lisan

2)        Siswa dan guru menilai dan memberi komentar

3)        Siswa dan guru menentukan tiga pelapor terbaik

4)        Tiga terbaik mendapat hadiah.

1. Konfirmasi

1)    Siswa dan guru menyimpulkan cara melaporkan yang baik

1. Kegiatan akhir
   1. Siswa dan guru melakukan refleksi

1. E.                Sumber Belajar
2. Contoh laporan perjalanan
3. Buku siswa

1. F.                                                                       Penilaian
2. Teknik                              : Tes unjuk kerja
3. Bentuk  instrumens          : Uji petik kerja peroduk
4. Soal/Instrumen

1. Sampaikan secaralisan laporan itu dengan menggunakan kalimat yang jelas!

Rubrik penilaian berbicara (perlu disekati dulu oleh guru dan siswa)

Brilah tanda (v) pada kolom nilai1,2,3, atau 4 dengan ketentuan1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik

Nama siswa         = ……

Tanggal   = ……

Judul laporan       = ……

No	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1

2

3

Kelengkapan dan urutan isi

Penampilan

Kelancaran

• Apakah isi laporan yang disampaikan utuh dan lengkap (dari awal samapai akhir/tidak meloncat-loncat)
• Apakah penyampaian laporan dilakukan dengan ktenang danpenuh percaya diri
• Apakah penyampaian lancar dan tidak banyak kesalahan pelafalan

 

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

\

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 5

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1  SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai.
Kopetensi Dasar	:	3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif
Indikator	:	(1)  Mampu mendata fakta yang ada dalam teks;

(2)  Mampu mendata opini yang ada dalam teks.

(3)  Mampu membedakan fakta dan opini.Alokasi Waktu:2      x 40 menit (1 x pertemuan)

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan contoh kalimat klan yang mengandung fakta dan pendapat dari iklan

1. B.     Materi Pembelajaran
   1. Mengkliping bentuk iklan majalah dan koran
   2. Menganalisis /mendientifikasi kalimat-kalimat iklan
   3. Membedakan kalimat fakta dan opini pada iklan

1. C.    Metode Pembelajaran
   1. Pemodelan
   2. Inkuirisi
   3. Diskusi

1. D.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan awal

Siswa mencermati kliping iklan dan mengidentifikasi bentuk iklan;

2)      Kegiatan inti

1. Eksplorasi

1)        Siswa mengidentifikasi jenis-jenis iklan

2)        Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang fakta dan opini iklan

3)        Siswa berlatih membuat beberapa kalimat yang berupa fakta dn opini

1. Elaborasi

1)        Siswa mencermati iklan yang disediakan guru atau iklan yang ada dalam buku paket

2)        Siswa mengidentifikasi fakta iklan secara berdiskusi dengan bimbingan guru

3)        Siswa mengidentifikasi opini iklan secara berdiskusi dengan bimbingan guru

1. Konfirmasi

1)        Siswa menulis hasil diskusi di papan tulis

2)        Siswa menilai hasil kerja siswa lain dengan bimbingan guru

3)        Siswa dapat menyimpulkan ciri kalimat fakta dan kalimat opini pada iklan

3)      Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

1. E.     Sumber Belajar
2. Koran dan majalah pada bagian iklan;
3. Baliho dan papan iklan

1. F.     Penilaian
   1. Teknik                               : Tes unjuk kerja
   2. Bentuk instrumen             : uji petik kerja produk dan produk
   3. Soal/Instrumen                  : ..

1. Identifikasikan bentuk iklan yang sudah anda kumpulkan!

Pedoman Penskoran

No	Kegiatan	Skor
1

2

3

4Siswa menuliskan klasifikasi iklan niaga

Siswa menuliskan klasifikasi iklan layanan masyarakat,

Siswa menuliskan klasifikasi iklan pengumuman,

Siswa menuliskan klasifikasi iklan penawaran

1

1

1

1

 Jumlah

4

 

1. Carilah beberapa fakta yang ada pada iklan yang telah disediakan!

      Rubrik Penilaian

No	Kegiatan	Skor
1

2

3

4Siswa menuliskan 1 kalimat

Siswa menuliskan 2 kalimat

Siswa menuliskan 3 kalimat

Siswa menuliskan 4 kalimat

1

2

3

4

 Jumlah

4

 

1. Carilah beberapa opini yang ada pada iklan yang telah disediakan!

      Rubrik Penilaian

No	Kegiatan	Skor
1

2

3

4Siswa menuliskan 1 kalimat

Siswa menuliskan 2 kalimat

Siswa menuliskan 3 kalimat

Siswa menuliskan 4 kalimat

1

2

3

4

 Jumlah

4

 

Skor maksimal

No. 1) = 4

No. 2) = 4

No. 3) = 4

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Nilai akhir =     Perolehan skor       x skor ideal (100)

Skor maksimum (21)

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 6

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1  SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	3.   Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai.
Kopetensi Dasar	:	3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai
Indikator	:	(1)  Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks;

(2)  Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks.Alokasi Waktu:2 x 40 menit (1 x pertemuan)

 

1. A.    Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami ragam bahasa tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai.

1. B.     Materi Pembelajaran

Ragam bahasa tulis

1. Menemukan kata dalam buku
2. Cara menemukan informasi
3. Membacakan wacana
4. C.    Metode Pembelajaran
   1. Tanya jawab
   2. Inkuiri
   3. Refleksi
   4. D.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
      1. Kegiatan awal
      2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam kegiatan membaca yang pernah dilakukan
         1. Kegiatan inti
            1. Eksplorasi

1)      Siswa bertanya jawab dengan guru tentang membaca memindai yang pernah dipraktikkan di kelas 7 dan kelas 8.

2)      Siswa memberikan contoh bacaan-bacaan yang bisa dibaca dengan cara membaca memindai

3)      Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang buku berindeks

4)      Siswa mengidentifikasi buku-buku berindeks secara berdiskusi dengan bimbingan guru

1. Elaborasi

1)        Siswa berkelompok 4 orang

2)        Siswa mencari beberapa istilah yang diberikan guru di halaman indeks dengan bimbingan guru

3)        Siswa menulis informasi atau bagian bacaan yang mengandung kata /istilah yang telah ditentukan dengan bimbingan guru

4)        Siswa menukar hasil kerja kelompok dengan kelompok lain

1. Konfirmasi

1)        Siswa mencocokkan hasil kerja kelompok lain dengan halaman buku yang sesuai dengan bimbingan guru

2)        Siswa melakukan penilaian

3)        Guru memberikan penegasan tentang hasil kerja siswa

1. Kegiatan akhir
2. Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca memindai buku berindeks
3. Siswa dan guru melakukan refleksi.

 

1. E.     Sumber belajar
   1. Teks bacaan
   2. buku Siswa
   3. Buku yang berindeks

1. F.     Penilaian
   1. Teknik                   : Observasi, tes tulis
   2. bentuk                   : lembar observasi, uraian
   3. soal/instrumen       : …….

1. Temukan secara cepat dan tepat 4 istilah seperti yang tertera pada kertas yang telah ditentukan  dalam buku

Pedoman penskoran

Kegiatan	Skor
-          siswa menemukan 4

-          siswa menemukan 2 kata

-          siswa tidak menemukan apa-apa

2

1

0

 

1. Tuliskan informasi mengenai kata itu dalam selembar kertas yang tersedia

Pedoman penskoran

Kegiatan	Skor
-          siswa yang menuliskan informasi 4 istilah

-          siswa yang menuliskan informasi 3 istilah

-          siswa yang menuliskan informasi 2 istilah

-          siswa yang menuliskan informasi 1 istilah

-          siswa tidak menuliskan informasi

4

3

2

1

0

 

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 4

Jumlah = 6

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 7

 

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1  SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	4.    Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.
Kopetensi Dasar	:	4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
Indikator	:	(1)  Siswa mampu menentukan objek yang akan diiklankan;

(2)  Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris.

(3)  Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas

(4)  Siswa mampu menyunting iklan baris.Alokasi Waktu:4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. A.      Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas

1. B.       Materi Pembelajaran
2. Penulisan iklan baris
3. Menyunting iklan baris
   1. C.      Metode Pembelajaran
   2. Inkuiri
   3. Untuk kerja
      1. D.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Kegiatan awal
   1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang contoh-contoh iklan yang ditayangkan di televisi atau surat kabar
   2. Kegiatan inti
      1. Eksplorasi

1)   Siswa mengidentifikasi beberapa contoh iklan yang diberikan guru secara berdiskusi

2)   Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara penulisan iklan baris

1. Elaborasi

1)      Siswa mencermati contoh iklan baris secara berdiskusi

2)      Siswa mengidentifikasi ciri-ciri iklan baris dengan bimbingan guru

3)   Siswa mendata beberapa singkatan dalam iklan baris dan mencari kepanjangannya dengan bimbingan guru

1. Konfirmasi

1)                  Siswa menukar hasil kerja dengan teman lain

2)   Siswa mengoreksi kesalahan hasil pekerjaan teman dengan bimbingan guru

3)   Guru memberikan penegasan ciri-ciri bahasa iklan

1. Kegiatan akhir
   1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab materi iklan pada pembelajaran sebelumnya

1.             Kegiatan Inti
   1. Eksplorasi

1)   Siswa mengulang kermbali ciri-ciri bahasa iklan

1. Elaborasi

1)   Siswa menyusun iklan baris sesuai dengan ilustrasi yang ditentukan guru, dengan bimbingan guru

2)   Siswa berkonsultasi dengan guru  tentang iklan yang ditulisnya

3)   Beberapa siswa menuliskan iklan yang telah ditulisnya di papan tulis

1. Konfirmasi

1)   Siswa lain menanggapi dan menilai iklan yang ditulis siswa dengan bimbingan guru

2)   Siswa membetulkan iklan yang salah

1. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

1. E.       Sumber Belajar
2. Koran
3. Nara sumber
4. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
   1. F.       Penilaian
   2. Teknik                  : Tes unjuk kerja
   3. teknik                   : Uji petik kerja, prosedur dan produk
   4. soal/instrumen      : ….

 

1. Identifikasilah ciri-ciri iklan baris!

Pedoman Penskoran

No	Aspek	Skor
1

2

3Siswa mengidentifikasi ciri iklan baris dengan lengkap

Siswa mengidentifikasi ciri iklan baris kurang lengkap

Siswa tidak mengidentifikasi  isi iklan baris

2

1

0

Skor maks

2

 

1. Carilah beberapa singkatan dalam iklan baris dan carilah kepanjangannya!

Pedoman Penskoran

No	Aspek	Skor
1

2

3

4Siswa dapat mencari singkatan iklan baris dan membuat kepanjangannya

Siswa dapat mencari singkatan iklan baris dan tidak  membuat kepanjangannya

Siswa dapat mencari singkatan iklan baris

Siswa tidak menemukan singkatn iklan baris

4

 

3

2

0

 

Skor maks

4

 

1. Buatlah iklan baris sesuai dengan ilustrasi yang telah ditentukan

Pedoman Penskoran

No	Aspek	Skor
1

2

3

4Siswa membuat iklan baris sesuai dengan ilustrasi dengan bahasa iklan yang sesuai

Siswa membuat iklan baris sesuai dengan ilustrasi tetapi kurang sesuai dengan bahasa iklan

Siswa tidak membuat iklan baris kurang sesuai dengan ilustrasi dan kurang sesuai dengan bahasa iklan

Siwa tidak memnuat iklan baris

 

4

 

3

2

0

 

Skor maks

4

 

Skor maksimal

No. 1) = 2

No. 2) = 4

No. 3) = 4

Jumlah 10

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 8

 

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1  SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	4.    Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.
Kopetensi Dasar	:	4.2  Meresensi  buku pengetahuan
Indikator	:	(1)  Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta  menunjukkan kelebihan dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya;

(2)  Siswa mampu merangkum isi buku.

(3)  Siswa mampu menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku.

(4)  Siswa mampu menyunting resensi.Alokasi Waktu:6                                                                                                                                                                         x 40 menit (3 x pertemuan)

 

1. A.      Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dengan tepat.

1. B.       Materi Pembelajaran

Meresensi buku pengetahuan

1. Bentuk fisik dan isi buku
2. Merangkum isi buku/teknik membuat rangkuman isi buku
3. Tanggapan pribadi terhadap isi buku
4. Praktik menyunting buku.
   1. C.      Metode Pembelajaran
   2. Pemodelan
   3. Tanya jawab
   4. Inkuiri
   5. Demonstrasi
      1. D.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal

1. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam buku
2. Siswa bertanya jawab dengan siswa tentang buku-buku yang pernah dibaca siswa

Siswa berkelompok.

1. Kegiatan inti
   1. Eksplorasi

1)    Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang resensi buku pengetahuan

2)    Siswa mengidentifikasi bagian-bagian resensi buku secara berdiskusi

3)   Siswa mengamati contoh resensi buku secara berkelompok dengan bimbingan guru

1. Elaborasi

1)                  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian resensi dari contoh resensi yang diamati

2)   Siswa berlatih menyusun bagian pendahuluan resensi buku dengan bimbingan guru

3)   Siswa berkonsultasi dengan guru  tentang bagian pendahuluan resensi yang telah dibuat

1. Konfirmasi

1)   Guru memberi penegasan tentang contoh bagian pendahuluan resensi yang telah dibuat siswa

1. Kegiatan akhir
   1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan awal
   1. a.         Siswa dan guru bertanya jawab kembali tentang contoh bagian pendahuluan resensi yang telah dibuat pada pembelajaran sebelumnya
   2. Kegiatan inti
      1. Eksplorasi

1)                  Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan bagian isi resensi buku

2)                  Siswa membentuk kelompok 4 orang

3)                  Siswa menamai kelompoknya dengan nama-nama media cetak

4)                  Siswa membaca buku pengetahuan yang telah ditentukan guru

1. Elaborasi

1)                  Siswa membuat rangkuman isi buku dengan bimbingan guru

2)                  Siswa berdiskusi tentang hasil rangkuman masing-masing anggota kelompok

1. Konfirmasi

1)   Siswa menyempurnakan rangkuman secara berkelompok dengan bimbingan guru

2)   Guru memberikan penegasan tentang hasil diskusi kelompok

1. Kegiatan akhir
   1. Siswa dan guru melakukan refleksi.

 

Pertemuan ketiga

1. Kegiatan awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab kembali tentang hasil rangkuman buku pengetahuan.
2. Eksplorasi

2. Kegiatan inti

1)                  Siswa mengamati kembali contoh bagian penutup resensi buku

2)                  Siswa dan guru bertanya jawab tentang ciri-ciri bagian penutup resensi

1. Elaborasi

1)   Siswa berdiskusi tentang kelebihan dan kekurangan buku dengan bimbingan guru

2)   Siswa memberikan pertimbangan terhadap buku dengan bimbingan guru

3)   Siswa secara berkelompok menyusun resensi buku secara keseluruhan

1. Konfirmasi

1)   Siswa melakukan penilaian terhadap hasil resensi kelompok lain dengan rubric yang telah disepakati

2)   Siswa memperbaiki resensi buku pengetahuan berdasarkan hasil suntingan temannya

3)   Siswa dan guru memilih tiga resensi buku pengetahuan yang terbaik

4)   Siswa memajang resensi terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas

5)   Tulisan/hasil resensi terbaik diberi pengharaan

3. Kegiatan akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

 

1. E.       Sumber Belajar
2. Buku pengetahuan populer
   1. Buku bahasa Indonesia
      1. F.       Penilaian
      2. Teknik                         : Penugasan
      3. Bentuk isntrumens      : Tugas proyek
      4. Soal/instrumen :  …

1. Buatlah contoh bagian pendahuluan resensi buku!

Pedoman penyekoran

No	Aspek	skor
1. 2. 3.	Pendahuluan resensi dibuat lengkap

Pendahuluan resensi dibuat kurang lengkap

Pendahuluan resensi dibuat tidak lengkap

5

4

3

 

1.  Buatlah rangkuman buku pengetahuan yang telah dibagikan tiap kelompok!

Pedoman penyekoran

No	Aspek	skor
1. 2. 3.	Rangkuman dibuat secara lengkap

Rangkuman dibuat kurang lengkap

Rangkuman dibuat tidak lengkap

 

5

4

3

 

1. Buatlah penilaian terhadap buku baik kekurangan maupun kelebihannya!

Pedoman penyekoran

No	Aspek	skor
1. 2. 3.	Penilaian buku lengkap dan disertai alasan logis

Penilaian buku lengkap tidak disertai alasan logis

Penilaian buku tidak lengkap dan tidak disertai alasan

 

5

4

3

 

1. Suntinglah resensi yang telah kau buat berdasarkan hasil  penilaian temannmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu!

Pedoman Penskoran

No	Aspek	Deskriptor	Jml yang dibutuhkan	Skor
1

2

3Ejaan dan tanda baca

Isi resensi

SistematikaPembetulan ejaan / tanda baca

Kesesuai isi yang dibaca

Penyajian penulisan resensi

• Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan
• Sebagian kesalahan dibetulkan
• Kesalahan tidak dibetulkan

• Semua tulisan sesuai dengan buku yang dibaca
• Sebagian tidak sesuai dengan buku
• Sebagian besar tidak sesuai dengan buku
• Semua tidak sesuai dengan buku

• Urut-urutan sesuai
• Urut-urutan tidak sesuai

2

 

1

0

3

2

1

0

1

0

Skor maksimal

No. 1) = 5

No. 2) = 5

No. 3) = 5

No. 4) = 10

=Jumlah  = 20

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga,  Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 9

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	4.    Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi dan karangan.
Kopetensi Dasar	:	4.3  Menyunting karangan dengan berpedoman ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana
Indikator	:	(1)  Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana;

(2)  Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana.Alokasi Waktu:2 x 40 menit (1 x pertemuan)

 

 

1. A.      Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyunting karangan dengan  berpedoman ejaan, tanda baca pilihan kata, keefetkifan kalimat, keterpaduan paragraf dan kebulatan wacana.

1. B.       Materi Pembelajaran

1. Membaca teks karangan
2. Menemukan kesalahan ejaan dan memperbaiki kesalahan
3. Pilihan kata
4. Keefektifan kalimat
5. Keterpaduan paragraf
6. Kebulatan wacana

1. C.      Metode Pembelajaran
2. Inkuiri
3. Pemodelan
4. refleksi
   1. D.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal
   1. Siswa membaca teks karangan.
   2. Siswa dan guru bertanya jawab isi karangan.
   3. Siswa mengidentifikasi isi karangan.

1. Kegiatan inti
   1. Eksplorasi

1)   Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang penyuntingan ejaan, kata, kalimat, dan paragraf

2)   Siswa  menyunting kalimat yang mengalami kesalahan ejaan dengan bimbingan guru

1. Elaborasi

1)   Siswa menyunting beberapa kalimat yang mengalami kesalahan pilihan kata secara berdiskusi

2)   Siswa menyunting paragraf yang mengalami kesalahan konteks kalimat secara berdiskusi dengan bimbingan guru

1. Konfirmasi

1) Siswa mengidentifikasi kesalahan dan memperbaiki isi karangan.

2) Siswa mendiskusikan kesalahan ejaan.

3)Siswa menentukan bentuk yang benar.

1. Kegiatan Akhir
   1. Siswa dan guru melakukan refleksi;

       Pertemuan Kedua

a.   Kegiatan awal

1.  Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca teks karangan

2.  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

b.   Kegiatan inti

1. Siswa membuat kalimat dengan ejaan  yang benar;
2. Siswa membuat kalimat dengan pilihan kata sesuai dan benar
3. Siswa membuat karangan yang isinya terpadu dan relefan serta keutuhan isinya.
4. Kegiatan Akhir

1)      Siswa dan guru melakukan refleksi

2)      siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

Pertemuan Ketiga

1.   Kegiatan awal

1.   Siswa dan guru bertanya jawab dkegiatan belajar sebelumnya;

1. Siswa mengejakan tugas secara kelompok;

2.   Kegiatan inti

1. Siswa membuat teks karangan denganmemperhatikan ejaan, pilihan kata serta kebulatan wacana..
2. Siswa membacakan teks untuk unjuk kerja di depan kelas.
3. Siswa menilai hasil temannya secara kelompok.

3.   Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi;
2. Siswa dan guru merencakan pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

E.Sumber Belajar

1. Buku pelajaran bahasa Indonesia
2. VCD
3. Nara sumber

F.Penilaian

a. Teknik                           : Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrumen         : uji petik kerja dan produk

c. Soal/Instrumen              : ..

No	Aspek yang dinilai	Skor
1

2

3

4Isi

1. Relevansi (kesesuaian informasi yang tertulis dengan  yang dibaca.

-          sesuai

-          tidak sesuai

1. Kejelasan isi (pemenggalan tepat sehingga memperjelas isi)

-          jelas

-          cukup

-          kurang

-          tidak jelas

Intonasi pelafalan dan powan

1. Intonasi

-          terdapat variasi irama dan tekanan

-          irama monoton

1. Pelafalan

-          tidak terdapat kesalahan pelafalan

-          terdapat 1-2 kesalahan

-          terdapat banyak kesalahan

Kelancaran

-          tidak tersenat-sendat

-          adanya pengulangan pembacaan

-          terdapat banyak pengulangan bacaan

Penampilan

-          Jika seluruh gerakant ubuh mendukung isi berita dan menarik

-          Gerak tubuh tidak sesuai

-          Gerak tubuh mengganggu isi berita

2

0

3

2

1

0

2

0

3

2

1

3

2

1

3

2

1

 

 Jumlah

26

 

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga, Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 10

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1  SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	5.  Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair.
Kopetensi Dasar	:	5.1  Menemukan tema syair yang diperdengarkan
Indikator	:	(1)  Mampu meneukan tema syair berdasarkan inti pengangkapan syair;

(2)  Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan.Alokasi Waktu:2 x 40 menit (1 x pertemuan)

 

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.

1. Materi Pembelajaran

Tema dan pesan syair

C.  Metode Pembelajaran

1.  Pemodelan

2.  Inkuiri

3.  Diskusi

4.  Tanya jawab.

D.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1.Kegiatan awal

1).Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bentuk karya sastra ,khususnya puisi lama

2). Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model.

2.Kegiatan Inti

a.Eksplorasi

1). Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

2). Siswa bekelompok ,setiap kelompok lima orang

b. Elaborasi

1). Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang berjudul “ Syair Perahu “ .

2).  Siswa berdiskusi tentang tema dari syair yang diperdengarkan.

3).  Siswa dari setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya didepan kelas.

4).  Siswa dari kelompok lain memberikan penilaian atau tanggannya.

c. Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi yang telah didiskusikan

3.Kegiatan  Akhir

1.  Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

2).  Guru menugasi siswa untuk menemukan tema syair dari judul yang lainnya.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan awal

1).  Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model.

1. Kegiatan Inti

1.Ekspolrasi

1).  Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari teman satu kelompok yang berjudul “ Syair Siti Marhumah yang saleh “ .

2).  Siswa berdiskusi tentang pesan dari syair yang diperdengarkan .

2. Elaborasi

1).  Siswa dari setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas dengan kreatif

2).  Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan dengan menghargai prestasi

3.Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi yang didiskusikan

1. Kegiatan  Akhir

1).  Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi.

2).  Guru menugasi siswa untuk menemukan pesan syair dari judul syair yang lainnya

E.        Sumber Belajar

a. Buku kumpulan syair.

F.      Penilaian

a.   Teknik                   : Tes tulis

b.   Bentuk instrumen  : Tes uraian

c.   Soal /Instrumen     :

Tentukan tema dan pesan dari syair yang diperdengarkan  berikut !

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Salatiga, Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 11

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	5.  Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair.
Kopetensi Dasar	:	5.2 menyimpulkan urut-urutan syair yang diperdengarkan
Indikator	:	(1)  Siswa mampu menganalisis syarat-syarat syair;

(2)  Siswa mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair.Alokasi Waktu:2        x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

2. Materi Pembelajaran

Mendengarkan syair

1. Menganalisis syair

C.Metode Pembelajaran

1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Refleksi

D.langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal

1)      Siswa mendengarkan syair

2).Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan usnur-unsur syair

1. Kegiatan inti

1.Eksplorasi

1) Siswa berdiskusi kelompok  dengan disiplin

2) Guru memberikan motivasi belajar siswa

2.Elaborasi

1) Siswa mendiskusikan syair yang telah diperdengarkan

2) Siswa menganalisis unsur-unsur  syair yang didengarkan

3)Siswa menentukan unsur syair yang dianggap menarik/tidak menarik dengan memberikan alasan yang   logis  dan kritis

3.Konfirmasi

1) Siswa  menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas  dengan bersahabat dan komunikatif

2)Siswa menerima penguatan tentang hasil materi yang didiskusikan

1. Kegiatan akhir

1)      Guru dan siswa menyimpulkan isi syair

2)      Guru dan siswa melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan awal
   1. Siswa mendengarkan syair
   2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi syair
   3. Kegiatan inti
      1. Setiap kelompok menceritakan isi syair yang didengar
      2. Guru dan siswa mendiskuiskan perbedaan dan persamaan yang ada dari beberapa kelompok
      3. Kegiatan akhir
         1. Guru dan siswa menyimpulkan isi syair
         2. Guru dan siswa melakukan refleksi

E.Sumber Belajar

1. VCD
2. Buku kumpulan syair
3. Buku paket siswa
4. Nara sumber
5. Buku referensi

F.Penilaian

a. Teknik                           : Tes tulis

b. Bentuk Instrumen         : Tes uraian

c. soal/Instrumen               : ……

 

1. Bualtah sebuah syair yang bertemakan tentang laur dan uraikan unsur intriksiknya.
2. Bacalah di muka kelas!

Rubrik penilaian berbicara (perlu disekati dulu oleh guru dan siswa)

Berilah tanda (v) pada kolom nilai1,2,3, atau 4 dengan ketentuan1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik

Nama siswa     = ……

Tanggal           = ……

Judul syair       = ……

No	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1

2

3

4

5

6Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasi

Pelafalan

Jeda dan intonasi

Gerak/mimik

Gaya bahasa

• Isi syair sesuai dngan tema yang ditentukan
• Visualisasi mendukung isi syair
• Pelafalan secara jelas dan tepat
• Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lembut suara, dan cepat lambat
• Kesesuaian antara ekspresi wajah gerak, sikap dan ucapan
• Pilihan kata yang digunakan

 

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Mengetahui                                                                             Salatiga, Juli 2010

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 12

           

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain.
Kopetensi Dasar	:	6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
Indikator	:	(1)  Siswa mampu menentukan bagian-bagian cerpen dengan panduan tahap-tahap dalam alur;

(2)  Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.Alokasi Waktu:2        x 40 menit (1 x pertemuan)

 

 

A.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

  B.Materi Pembelajaran

1. Unsur intrinsik cerpen;
2. Membaca cerpen dengan apresiasi dan improvisasi.

C.Metode Pembelajaran

1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Demonstrasi

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal

1)Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen

2)Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menceritakan kembali isi cerpen secara lisan

3)Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin

b.Kegiatan inti

Eksplorasi

1)Siswa memperhatikan dengan saksama model menceritakan kembali isi cerpen secara lisan

2)Siswa mendengarkan dengan saksama teks cerpen yang dibacakan

Elaborasi

1) Siswa mencatat hal-hal penting berdasarkan cerpen yang didengarkan

2)Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)

3)Siswa menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan dengan kreatif

4)Siswa mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen

Konfirmasi

1) Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas

2)Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang disampaikan dengan jujur.

c.Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi

2)Siswa menerima tugas rumah

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan yang lalu

1. Kegiatan inti

1)      Siswa membacakan hasil diskusi dengan kelompoknya

2)      Kelompok lain memberikan penilaian pekejaan kelompok lain

1. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

1. Sumber belajar
   1. buku teks
   2. media cetak
   3. perpustakaan
   4. Penilaian
   5. Teknik                         : tes unjuk kerja
   6. Bentuk isntrumens      : uji petik kerja prosedur dan produk
   7. Soal/instrumen            :  …
      1. Tentukan alur cerpen yang telah dibaca oleh temanmu

Pedoman Penskoran

No	Kegiatan	Skor
1

2Siswa menuliskan alur dalam cerpen yang dibacakan

Siswa tidak menuliskan alur dari cerpen yang dibacakan2

0

1. Tentukan isi cerpen yang dibacakan oleh kelompok lain

Pedoman Penskoran

No	Kegiatan	Skor
1

2Siswa menuliskan isi dalam cerpen yang dibacakan

Siswa tidak menuliskan isi dari cerpen yang dibacakan2

0

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Mengetahui                                                                             Salatiga, Juli 2010

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

  B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 13

 

 

Sekolah	:	SMP NEGERI 1 SALATIGA
Mata Pelajaran	:	Bahasa Indonesia
Kelas/Semester	:	IX/1
Standar Kompetensi	:	6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain.
Kopetensi Dasar	:	6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun
Indikator	:	(1)  Siswa mampu menentukan suasana puisi;

(2)  Siswa mempu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi.

(3)  Siswa mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangunAlokasi Waktu:6x 40 menit (3 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi puisi dengan berpedoman pada kesesuaian isi dan suasana/irama yang dibangun.

B.Materi Pembelajaran

1. Menentukan suasana puisi
2. b.      Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikaliasasi puisi
3. c.       Menyanyikan sebuah puisi.

C.Metode Pembelajaran

1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Inkuiri
4. d.      Demonstrasi

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Petemuan pertama

1. Kegiatan awal

1)Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan musikalisasi puisi

2)Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca dan mendengarkan puisi untuk memperkaya pengalaman batin

1)      Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana puisi

1. Kegiatan inti

1.Eksplorasi

1) Siswa mendengarkan model menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

2)Siswa diajak mencermati sebuah puisi yang akan dimusikalisasi

2.Elaborasi

1) Siswa membaca dengan penuh penghayatan teks puisi yang sudah dimusikalisasi

2)Secara berkelompok , siswa menentukan suasana puisi dengan secermat-cermatnya.

3)Guru dan siswa menyusun rubrik penilaian

3.Konfirmasi

1)      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas lewat juru bicara yang telah dipilihnya

2)      Kelompok lain memberi tanggapan, kemudian memberi penilaian atas hasil diskusi berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati dengan jujur.

1. Kegiatan akhir

1)      Siswa dan guru melakukan refleksi

2)      Siswa mendapatkan tugas dari guru tentang menghubungkan suasana puisi dengan irama puisi.

Pertemuan kedua

1. Kegiatan awal

1)      Siswa dan guru bertanya jawab tentang menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang telah ditugaskan guru.

2)      Beberapa siswa membacakan tugas yang telah diberikan guru.

1. Kegiatan inti

1.Ekplorasi

1)      Siswa secara berkelompok mendiskusikan irama musikalisasi puisi dengan memperhatikan suasana puisi

2.Elaborasi

1)Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian

2)Dengan diwakili seorang, masing-masing kelompok membacakan puisi dengan musikaliasasi dengan irama musikalisasi puisi

2)      Kelompok lain memberi penilaian terhadap musikalisasi puisi yang telah ditentukan sesuai dengan rubrik penilaian.

3.Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pelajaran yang dibicarakan

1. Kegiatan akhir

1)      Siswa dan guru melakukan refleksi

2)      Guru memberi tugas mencari sebuah puisi kemudian menentukan musikalisasi puisi yang sesuai dengan suasana puisi

Pertemuan ketiga

1. Kegiatan awal

1)      Siswa bertanya jawab tentang tugas yang telah diberikan oleh guru

2)      Beberapa siswa diminta membacakan puisi dengn musikalisasi yang ditentukan oleh siswa

1. Kegiatan inti

1)      Siswa menentukan suasana puisi yang telah diberikan oleh guru

2)      Siswa menentukan musikalisasi puisi dengan memperhatikan suasana puisi

3)      Guru dan siswa meneyusun rubrik penilaian

4)      Siswa secara bergilir membacakan puisi dengan musikalisasi yang ditentukan

1. Kegiatan akhir

1)      Siswa dan guru melakukan refleksi

 

E.Sumber Belajar

1. Naskah puisi
2. b.      Materi bahasa Indonesia

F.Penilaian

a. Teknik                           : Penugasan

b. Bentuk Instrumen         : Tugas Proyek

c. Soal/Instrumen              : …

 

 

 

 

Puisi :

Serumpun Bambu

Serumpun bambu di tepi kolam

Melambai saya, menjatuhkan bayang

Di lengkung angin tanduk bermuram

Tak ketentuan daunnya melayang

Di rumpun bambu kaki belukar

Mengintai pucuk tebungkus salut

Kepada ibunya diminta kabar

Konon kabar dunia sudi menyambut?

Di pinggir kolam ia beriak

Pucuk tanggalkan bungkus semula

Di sisi ibunya beriang teriak

Barulah pagi kau senjakala

Syamsu menyingsing hari pun petang

Tunduklah bambu di pinggir kolam

Setelah sehari senasib ditentang

Ah, apakah guna melihat alam?

 

1. Bagaimanakah suasana puisi di atas?

Rubrik penilaian

No	Deskriptor	Skor	Skor maksimal
1

2

3

4Sesuai dengan tema puisi

Kurang sesuai dengan tema puisi

Tidak sesuai dengan tema

Tidak ada jawaban3

2

1

03

1. Jelaskan apa hubungan antara suasanapuisi yang anda tentukan denganmusikalisasi yang telah ditentukan!

Pedoman penilaian

No	Deskriptor	Skor	Skor maksimal
1

2

3Jawaban tepat

Jawaban kurang tepat

Jawaban kosong2

1

02

1. puisi di atas tentukanmusikalisasinya

Pedoman penilaian

No	Deskriptor	Skor	Skor maksimal
1

2

3Musikalisasi puisi sesuai  dengan tema dan suasana

Musikalisasi agak sesuai dengan tema dan suasana

Musikalisasi tidak sesuai dengan tema dan suasana

Tidak menjawab3

2

1

03

 

 

Skor maksimal

No. 1               = 3

No. 2               = 2

No. 3               = 3

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	——————–	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Mengetahui                                                                             Salatiga, Juli 2010

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 14

         

SMP / MTs.

:

SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX/1      Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)       

A.    STANDAR   KOMPETENSI

7.      Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

 

B.   KOMPETENSI  DASAR

7.1   Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

         

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

 

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Buku kumpulan cerpen

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Diskusi
• Inkuiri
• Demonstrasi
• Penugasan

F.    LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

:

1.     Kegiatan Awal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin

2.     Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)Siswa membaca buku kumpulan cerpen

2)Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)

  Elaborasi

1)Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi

2)Siswa mengidentifikasi tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

3)Siswa membandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

4)Siswa menentukan cerpen yang paling disukai dengan alasan yang logis  dan jujur

Konfirmasi

1)Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas

2)Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan  dengan kreatif

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G..   SUMBER BELAJAR

- Teks cerpen

- Unsur-unsur intrinsik cerpen

- Buku kumpulan cerpen

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
7.1.1.Menentukan penokohan beberapa cerpen

7.1.2.Menentukan tema beberapa cerpen

7.1.3.Menentukan latar beberapa cerpenTes unjuk kerjaTes identifikasiBacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen!

1. Identifikasilah tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen!

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual	10
2	Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
3	Siswa tidak mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan	0
4	Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual	10
5	Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
6	Siswa tidak mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan	0
7	Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual	10
8	Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
9	Siswa tidak mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan	0
	Skor Maksimum	30

1. Bandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual	10
2	Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
3	Siswa tidak membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen	0
4	Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual	10
5	Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
6	Siswa tidak membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen	0
7	Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual	10
8	Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
9	Siswa tidak membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen	0
	Skor Maksimum	30
Skor total maksimal soal 1 dan 2		60

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (60)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                             Kepala Sekolah,                                                   Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 15

 

SMP / MTs.

:

SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX/1      Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)       

A.    STANDAR   KOMPETENSI

7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

 

B.   KOMPETENSI  DASAR

7.2           Menganalisis nilai-nilai kehidupan  pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan  pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

 

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Buku kumpulan cerpen

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Diskusi kelompok
• Inkuiri
• Demonstrasi

F.    LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

Pertemuan ke-2

1.     Kegiatan Awal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen
• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan menganalisis nilai-nilai kehidupan  pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

2.     Kegiatan Inti

       Ekplorasi

1)       Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin

Elaborasi

1)       Siswa memperhatikan contoh analisis nilai-nilai kehidupan dalam cerpen

2)       Siswa membentuk dislusi kelompok terdiri atas 5 siswa

3)       Siswa membaca beberapa cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen

4)       Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

5)       Siswa menentukan relevansi nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan masa kini

Konfirmasi

1)      Siswa membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa.

2)       Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas

3)       Kelompok lain menanggapi hasil diskusi dengan kreatif dan jujur

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G.    SUMBER BELAJAR

- Teks cerpen

- Unsur-unsur intrinsik cerpen

- Buku kumpulan cerpen

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H.    PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
7.2.1..Mampu menemukan nilai-nilai positif  maupun negatif  dalam cerpen.

7.2.2.Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan  nilai kehidupan siswa

7.2.3.Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Tes unjuk kerjaTes identifikasiBacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen!

1. Analisislah nilai kehidupan  pada cerpen-cerpen yang kamu baca!
2. Tentukan relevansi nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan masa kini!

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (20)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                             Kepala Sekolah,                        Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 16

 

SMP / MTs.

:

SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 1         Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)

A.    STANDAR   KOMPETENSI

Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman  dalam  cerita pendek

 

B.   KOMPETENSI  DASAR

8.1     Menuliskan kembali  dengan kalimat sendiri  cerita pendek yang pernah dibaca

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menuliskan kembali  dengan kalimat sendiri  cerita pendek yang pernah dibaca

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Cerpen yang pernah dibaca siswa

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi
• Penugasan

 

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 :

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran siswa

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menuliskan kembali  dengan kalimat sendiri  cerita pendek yang pernah dibaca

2)       Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin

    Elaborasi

1)       Siswa mengingat-ingat cerpen yang pernah dibaca

2)       Siswa mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

3)       Siswa menuliskan kembali  dengan kalimat sendiri  cerita pendek yang pernah dibaca

4)       Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan mandiri

5)       Siswa yang lain menanggapi penampilan temannnya dengan kreatif

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan materi yang telah dibicarakan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

 

G.    SUMBER BELAJAR

- Teks cerpen

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

 

H.    PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
8.1.1        Mampu mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

8.1.2 Mampu menuliskan kembali  dengan kalimat sendiri  cerita pendek yang pernah dibacaTes unjuk kerjaTes identifikasi, uji petik kerja produkIngat-ingatlah cerpen yang pernah kamu baca, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!

1. Catatlah rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca!

2 Tuliskan kembali cerpen yang pernah kamu baca dengan kalimatmu sendiri!

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mencatat 3 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca	15
2	Siswa mencatat 2 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca	10
3	Siswa mencatat 1 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca	5
4	Siswa tidak mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca	0
	Skor Maksimum	15

 

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)

Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4  dengan ketentuan: 1 =  kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa: ………………………………..

Tanggal       :  ……………………………….

Judul cerita  :  ………………………………

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1	Kesesuaian isi	Isi cerita yang ditulis sesuai dengan rangkaian peristiwa yang disusun
2	Keaslian kalimat	Menggunakan kalimat sendiri untuk menuliskan kembali isi cerpen yang pernah dibaca
3	Struktur kalimat	Struktur kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami

Skor maksimal:

No 1)    = 10

No 2)    = 15

No 3)    = 10

Jumlah = 35

Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 15 + 35 = 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (50)

Mengetahui                                                                             Salatiga, Juli 2010

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 17

 

SMP / MTs.

:

SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 1      Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)      

A.    STANDAR   KOMPETENSI

8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman  dalam  cerita pendek

 

B.   KOMPETENSI  DASAR

8.2       Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

 

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Ide penulisan cerpen

 

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Pemodelan
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi

F.    LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2 :

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen

Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menulis cerpen sebagai upaya untuk menumbuhkembangkan bakat dan minat siswa

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)   Siswa diminta untuk bertukarpikiran tentang peristiwa yang pernah dialami sebagai bahan penulisan cerpen secara bersahabat dan komunikatif

Elaborasi

 

1)Siswa menentukan peristiwa ,yang pernah dialami akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen

2)   Siswa menyususn kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah dialami dengan jujur

3)   Siswa mengembangkan  kerangka cerpen menjadi sebuah cerpen yang utuh

4)   Siswa menyampaikan cerpen hasil karyanya dengan mandiri dan kreatif.

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi yang dibicarakan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

 

G.    SUMBER BELAJAR

- Teks cerpen

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H.    PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
8.2.1Mampu menentukan peristiwa yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulsain cerpen

8.2.2Mampu menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah dialami

8.2.3 Mampu mengembangkan kerangka cerpen menjadi sebuah cerpen yang utuh

Tes unjuk kerjaTes identifikasi, uji petik kerja produkIngat-ingatlah peristiwa mengesankan yang pernah kamu alami

Kembangkan kerangka yang telah kamu susun menjadi sebuah cerpen yang utuh dan lengkap!

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mencatat peristiwa mengesankan yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen	5
2	Siswa tidak mencatat peristiwa mengesankan yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen	0
	Skor Maksimum	5

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah dialami	10
2	Siswa menyusun kerangka cerpen, tetapi berdasarkan peristiwa yang pernah dialami	5
3	Siswa tidak menyusun kerangka cerpen	0
	Skor Maksimum	15

 

Rubrik Penilaian Penulisan Cerpen Berdasarkan Peristiwa Mengesankan yang Dialami Siswa (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)

Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4  dengan ketentuan: 1 =  kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa: ………………………………..

Tanggal       :  ……………………………….

Judul cerita  :  ………………………………

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1	Pengembangan Kerangka	Cerita yang dikembangkan berdasarkan kerangka yang telah disusun
2	Penggunaan bahasa	Bahasa yang digunakan menarik perhatian pembaca
3	Pengembangan alur peristiwa	Alur peristiwa dikembangkan secara imajinatif
4	Pengembangan latar	Latar peristiwa dikembangkan secara imajinatif
5	Pengembangan penokohan	Tokoh dan penokohannya dikembangkan secara imajinatif
6	Pengembangan judul	Judul yang digunakan dapat menggambaran isi cerpen

Skor maksimal:

No 1)    = 10

No 2)    = 10

No 3)    =   5

No 4)    =   5

No 5)    =   5

No 6)    =   5

Jumlah = 40

Skor total maksimum soal 1, 2, dan 3 =  5+ 15 + 40 = 60

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (60)

Mengetahui                                                                             Salatiga, Juli 2010

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 18

 

SMP / MTs.

:

SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 2      Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)         

A.    STANDAR   KOMPETENSI

Memahami isi  pidato/khotbah/ceramah

 

B.   KOMPETENSI  DASAR

9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Rekaman pidato

 

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Pemodelan
• Tanya jawab
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

Pertemuan ke-1 :

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan pidato

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menyimpulkan pesan pidato untuk memperkaya informasi

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menyimpulkan pesan pidato

2)       Siswa mendengarkan rekaman pidato dengan saksama, dengan rasa ingin tahu

Elaborasi

1)       Siswa bekerja berpasangan  bersahabat dan komunikatif

2)       Siswa menemukan hal penting dalam pidato yang didengar

3)       Siswa menyimpulkan pesan pidato yang didengar dengan kreatif

4)       Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan rasa percaya diri

5)       Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya dengan kreatif

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pelajaran yang dibicarakan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G.    SUMBER BELAJAR

- Rekaman pidato

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal /Instrumen
9.1.1 Mampu menemukan hal penting dalam pidato yang didengar

9.1.2 Mampu menyimpulkan pesan pidato yang didengar

9.1.2.Mampu menemukan hal penting dalam pidato yang didengar

9.1.3 Mampu menyimpulkan pesan pidato yang didengar

Tes unjuk kerjaTes identifikasiDengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!

1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam pidato!
2. Simpulkan pesan pidato yang kamu dengar!

 

Pedoman Penskoran

1.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menemukan  4 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	20
2	Siswa menemukan  3 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	15
3	Siswa menemukan  2 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	10
4	Siswa menemukan  1 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	5
5	Siswa tidak menemukan   hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	0
	Skor Maksimum	20

Pedoman Penskoran

2.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 4 hal penting yang telah ditemukan	25
2	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan	20
3	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan	15
4	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan	10
5	Siswa menyimpulkan pesan pidato, tetapi tidak berdasarkan hal penting yang telah ditemukan	5
6	Siswa tidak menyimpulkan pesan pidato	0
	Skor Maksimum	25
Skor total maksimum soal 1 dan 2		45

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (45)

Mengetahui                                                                             Salatiga, Juli 2010

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 19

 

SMP / MTs.

:

SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 2 

      Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)         

A.    STANDAR   KOMPETENSI

Memahami isi  pidato/khotbah/ceramah

B.   KOMPETENSI  DASAR

9.2  Memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/khotbah

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/khotbah

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Pemodelan
• Tanya jawab
• Diskusi kelompok
• Inkuiri
• Penugasan

 

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

Pertemuan ke-2 :

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan

pidato

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan pidato/ ceramah/khotbah dengan saksama

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara memberikan komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah

2)       Siswa memperhatikan contoh komentar tentang isi pidato, ceramah/khotbah

3)       Siswa mendengarkan rekaman pidato dengan saksama dengan rasa ingin tahu

Elaborasi

1)Siswa bekerja berpasangan yang bersahabat dan komunikatif

2) Siswa menemukan hal penting dalam pidato yang didengar!

3) Siswa menyimpulkan pesan pidato yang didengar dengan kreatif

4) Siswa memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/ khotbah yang diengar berdasarkan kesimpulan     yang telah disusun

5) Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas

6) Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pelajaran yang dibicarakan

3. Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G.    SUMBER BELAJAR

- Rekaman pidato

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H.    PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal / Instrumen
9.2.1Mampu memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/ khotbah yang diengar berdasarkan kesimpulan yang telah disusun	Tes unjuk kerja	Tes identifikasi	Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!

1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam pidato!
2. Simpulkan pesan pidato yang kamu dengar!

1.  Berikan komentar tentang isi pidato yang kamu dengar berdasarkan simpulan yang telah kamu susun!

 

Pedoman Penskoran

1.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menemukan  4 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	20
2	Siswa menemukan  3 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	15
3	Siswa menemukan  2 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	10
4	Siswa menemukan  1 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	5
5	Siswa tidak menemukan   hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan	0
	Skor Maksimum	20

Pedoman Penskoran

2.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 4 hal penting yang telah ditemukan	25
2	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan	20
3	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan	15
4	Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan	10
5	Siswa menyimpulkan pesan pidato, tetapi tidak berdasarkan hal penting yang telah ditemukan	5
6	Siswa tidak menyimpulkan pesan pidato	0
	Skor Maksimum	25
Skor total maksimum soal 1 dan 2		45

Pedoman Penskoran

3.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa memberikan komentar tentang isi pidato yang didengarkan berdasarkan simpulan yang telah disusun	20
2	Siswa memberikan komentar tentang isi pidato yang didengarkan, tetapi tidak  berdasarkan simpulan yang telah disusun	10
3	Siswa tidak memberikan komentar tentang isi pidato yang didengarkan	0
	Skor Maksimum	20
Skor total maksimal soal 1, 2, dan 3		85

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (85)

Salatiga, Juli 2010

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                                 Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 20

Nama Sekolah

:

SMP NEGERI 1 SALATIGA

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 

 Kelas/Semester:IX  / 2      Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)   

A..STANDAR  KOMPETENSI

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi  dalam pidato dan diskusi

 

B. KOMPETENSI  DASAR

10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

 

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

 

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Teks pidato

 

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Inkuiri
• Demonstrasi

 

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

 

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan

pidato

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan pidato/ ceramah/khotbah dengan saksama

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)Guru bertanya jawab tentang pidato yang pernah didengar

2)Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1)       Siswa memperhatikan model berpidato

2)       Siswa menentukan topik pidato yang akan disampaikan dengan rasa ingin tahu

3)       Siswa menyusun kerangka atau garis besar pidato sesuai dengan topik yang telah ditentukan

4)       Siswa berpidato berdasarkan kerangka pidato dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

5)       Siswa mengungkapkan isi pidato dengan ungkapan-ungkapan yang menarik  dan kreatif

6)Siswa yang lain menanggapi temannya yang tampil berpidato

      Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pembelajaran yang dibicarakan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G..   SUMBER BELAJAR

- Kerangka pidato

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H.    PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
10.1.1.Mampu menyusun garis besar /kerangka pidato/ceramah /khotbah

10.1.2.Mampu berpidato

berdasarkan kerangka pidato dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

10.1.3. Mampu mengungkapkan isi pidato khotbah dengan ungkapan-ungkapan yang menarikTes unjuk kerjaTes identifikasi, tes simulasi

1. Susunlah sebuah kerangka pidato!
2. Tampillah berpidato berdasarkan kerangka yang telah kamu susun!

3. Ungkapkan isi pidatomu dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik!

 

 

Pedoman Penskoran

1.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyusun kerangka sesuai dengan topik yang telah ditentukan	10
2	Siswa menyusun kerangka, tetapi tidak sesuai dengan topik yang telah ditentukan	5
3	Siswa tidak menyusun kerangka pidato	0
	Skor Maksimum	10

Rubrik Penilaian Berpidato (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)

Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4  dengan ketentuan: 1 =  kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa: ………………………………..

Tanggal       :  ……………………………….

2.

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1	Kesesuaian isi	Isi pidato sesuai dengan kerangka yang disusun
2	Kesesuaian visualisasi	Visualisasi mendukung isi pidato
3	Pelafalan	Pelafalan kata secara jelas dan tepat
4	Jeda dan Intonasi	Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita
5	Gerak/mimik	Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan
6	Kontak mata	Mampu menjalin komunikasi dengan pendengar melalui kontak mata

Skor maksimal:

No 1)    = 10

No 2)    =   5

No 3)    =   5

No 4)    =   5

No 5)    =   5

No 6)    =   5

Jumlah = 35

Pedoman Penskoran

3.

No.	Kegiatan	Skor
1	Pidato yang disampaikan menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik	5
2	Pidato yang disampaikan tidak menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik	0
	Skor Maksimum	5

Skor total maksimal soal nomor 1, 2, dan 3 = 10 + 35 + 5 = 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (50)

Salatiga, Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                 Guru Mata Pelajaran,

  Budhiyanto,S.Pd.                                            Tris Mardiyoko,S.Pd.                     Juminah,S. NIP.196005111981121001                                          NIP.195511113 197711 1 002                   NIP.19600621 198203 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 21

Nama Sekolah

:

.SMP Negeri 1 Salatiga.

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 2   Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)      

A.    STANDAR  KOMPETENSI

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi  dalam pidato dan diskusi

 

B.    KOMPETENSI  DASAR

10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

 

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Diskusi kelas

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Pemodelan
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi

F.    LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2

 

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang diskusi

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri berdiskusi untuk menyelesaikan masalah

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk berdiskusi dalam menyelesaikan masalah

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara berdiskusi

2)       Guru mengonfirmasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1)       Siswa memperhatikan model berdiskusi dengan rasa ingin tahu

2)       Siswa menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didiskusikan

3)       Siswa berkelompok untuk berdiskusi

4)       Siswa memandu diskusi sesuai dengan prinsip-prinsip diskusi

5)       Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut  dan kreatif

6)       Siswa mengajukan pertanyaan dengan memperhatikan santun berbahasa

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang  materi diskusi

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi

E.    SUMBER BELAJAR

- Rumusan pokok masalah

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.    PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal / Instrumen
10.2.1    Mampu menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didiskusikan

10.2.2    Mampu memandu diskusi sesuai dengan prinsip-prinsip diskusi

10.2.3    Mampu menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut

10.2.4  Mampu mengajukan pertanyaan dengan memperhatikan santun berbahasa

Tes unjuk kerjaTes simulasi

1. Carilah beberapa pokok masalah yang layak didiskusikan!
2. Bahaslah pokok permasalahan yang telah kamu susun dalam forum diskusi kelas!
3. Sampaikanlah gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam forum diskusi kelas!
4. Ajukanlah pertanyaan dalam forum diskusi dengan memperhatikan santun berbahasa!

 

 

Pedoman Penskoran

1.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menemukan 3 pokok masalah yang layak didiskusikan	15
2	Siswa menemukan 2 pokok masalah yang layak didiskusikan	10
3	Siswa menemukan 1 pokok masalah yang layak didiskusikan	5
4	Siswa tidak menemukan pokok masalah yang layak didiskusikan	0
	Skor Maksimum	15

Pedoman Penskoran

2.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa terlibat aktif dalam membahas pokok permasalahan dalam forum diskusi kelas	10
2	Siswa kurang terlibat aktif dalam membahas pokok permasalahan dalam forum diskusi kelas	5
3	Siswa sama sekali tidak terlibat aktif dalam membahas pokok permasalahan dalam forum diskusi kelas	0
	Skor Maksimum	10

Pedoman Penskoran

3.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam forum diskusi kelas	15
2	Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam forum diskusi kelas, tetapi kurang runtut	10
3	Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam forum diskusi kelas, tetapi tidak runtut	5
4	Siswa tidak menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam forum diskusi kelas	15
	Skor Maksimum	15

Pedoman Penskoran

4.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mengajukan pertanyaan dalam forum diskusi dengan memperhatikan santun berbahasa	10
2	Siswa mengajukan pertanyaan dalam forum diskusi, tetapi tidak memperhatikan santun berbahasa	5
3	Siswa tidak mengajukan pertanyaan dalam forum diskusi	0
	Skor Maksimum	10
Skor total maksimum soal 1, 2, 3, dan 4		50

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (50)

Salatiga, Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                          Kepala Sekolah,                                 Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 22

 

Nama Sekolah

:

..SMP Negeri 1 Salatiga

.Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX/2   Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)   

A  .STANDAR  KOMPETENSI

Memahami ragam wacana tulis dengan  membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

B.  KOMPETENSI DASAR

11.1                                Menemukan gagasan dari beberapa artikel melalui kegiatan membaca ekstensif

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dari internet  melalui kegiatan membaca ekstensif

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Berbagai artikel dari internet

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

 

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

 

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang kegiatan membaca ekstensif

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menemukan gagasan dari beberapa artikel dan  buku melalui kegiatan membaca ekstensif

2)Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

 Elaborasi

1)Siswa membaca artikel dari internet

2)Siswa berdiskusi kelompok

3)Siswa mencatat gagasan penting dari artikel dan internet  yang dibaca

4)Siswa menyeleksi gagasan yang diperlukan

5)Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok dengan kreatif

6)Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang tampil dengan jujur

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang pembelajaran artikel

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G..   SUMBER BELAJAR

- Artikel dan buku

-  Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
11.1.1 Mampu mencatat gagasan penting dari beberapa artikel

11.1.2 Mampu mencatat gagasan penting dari buku

11.1.3 Mampu menyeleksi gagasan yang diperlukan

Tes unjuk kerja, penugasanTes identifikasi, tugas rumahBacalah dengan saksama artikel dan buku berikut ini, kemudian jawablah kerjakan hal-hal berikut ini!

1. Catatlah gagasan penting dari artikel dan Seleksilah gagasan penting dari artikel dan buku tersebut yang dapat digunakan untuk menulis topik yang relevan!
2.  buku yang kamu baca!

Pedoman Penskoran

1.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mencatat  5 gagasan penting dari artikel yang dibaca	25
2	Siswa mencatat  4 gagasan penting dari artikel yang dibaca	20
3	Siswa mencatat  3 gagasan penting dari artikel yang dibaca	15
4	Siswa mencatat  2 gagasan penting dari artikel yang dibaca	10
5	Siswa mencatat  1 gagasan penting dari artikel yang dibaca	5
6	Siswa tidak mencatat gagasan penting dari artikel yang dibaca	0
7	Siswa mencatat  5 gagasan penting dari buku yang dibaca	25
8	Siswa mencatat  4 gagasan penting dari buku  yang dibaca	20
9	Siswa mencatat  3 gagasan penting dari buku  yang dibaca	15
10	Siswa mencatat  2 gagasan penting dari buku  yang dibaca	10
11	Siswa mencatat  1 gagasan penting dari buku  yang dibaca	5
12	Siswa tidak mencatat gagasan penting dari buku yang dibaca	0
	Skor maksimum	50

Pedoman Penskoran

2.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyeleksi 4 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan	20
2	Siswa menyeleksi 3 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan	15
3	Siswa menyeleksi 2 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan	10
4	Siswa menyeleksi 1 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan	5
5	Siswa tidak menyeleksi gagasan apa-apa	0
	Skor Maksimum	20
Skor total maksimum soal 1 dan 2		70

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (70)

Tugas Rumah:

Carilah artikel dan buku yang bertopik sama yang tersedia di perpustakaan, kemudian jawablah kerjakan hal-hal berikut ini!

1. Catatlah gagasan penting dari artikel dan buku yang kamu baca!
2. Seleksilah gagasan penting dari artikel dan buku tersebut yang dapat digunakan untuk menulis topik yang relevan!

Catatan: Pedoman penskoran dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah,                                                   Guru Mata Pelajaran,

Tris Mardiyoko,S.Pd.                        Juminah,S.Pd.  

              

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 23

 

 

Nama Sekolah

:

SMP NEGERI 1 SALATIGA

 Mata Pelajaran:BHASA INDONESIA

 Kelas/Semester:IX / 2   Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)            

A .STANDAR  KOMPETENSI

Memahami ragam wacana tulis dengan  membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

B. KOMPETENSI  DASAR

11. .2      Mengubah sajian grafik, tabel,  atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

 

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat mengubah sajian grafik, tabel,  atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Teks yang mengandung grafik, tabel, bagan

 

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

F.    LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

        Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang kegiatan membaca intensif

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1) Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengubah sajian grafik, tabel,  atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

2)Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

      Elaborasi

1)       Siswa memperhatikan dengan saksama model pengubahan sajian grafik, tabel,  atau bagan menjadi uraian

2)       Siswa membaca teks yang mengandung grafik, tabel, atau bagan

3)       Siswa berdiskusi kelompok setiap kelompok 5 siswa

4)       Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat dengan kreatif

5)       Siswa mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian

6)       Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok

7)       Kelompok yang lain memberikan tanggapan dengan jujur

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang pembelajaran yang sedang dipelajari

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G.    SUMBER BELAJAR

- Teks bacaan

- Grafik, tabel, bagan

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
11.2.1 Mampu mengidentifikasi  isi grafik, tabel, atau bagan

11.2.2 Mampu memaparkan sajian tabel, grafik, atau bagan ke dalam beberapa kalimatTes unjuk kerjaTes identifikasi, uji petik kerja produkBacalah dengan saksama teks yang mengandung grafik, tabel, atau bagan berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!

1. Uraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks tersebut ke dalam beberapa kalimat!

Ubahlah tabel, grafik, atau bagan tersebut menjadi uraian!

Carilah sebuah teks yang dimuat di koran, majalah, atau tabloit yang mengandung tabel, grafik, atau bagan, kemudian kerjakan hal-hal berikut!

1. Uraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks tersebut ke dalam beberapa kalimat!
2. Ubahlah tabel, grafik, atau bagan tersebut menjadi uraian!

 

Pedoman Penskoran

1.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks tersebut ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan mudah dipahami	10
2	Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks, tetapi menggunakan kalimat yang tidak jelas dan berbelit-belit	5
3	Siswa tidak menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks	0
	Skor Maksimum	10

Rubrik Penilaian mengubah tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian

Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4  dengan ketentuan: 1 =  kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa: ………………………………..

Tanggal       :  ……………………………….

No.	Aspek	Deskriptor	1	2	3	4
1	Kesesuaian isi	Uraian yang disajikan sesuai dengan data dalam tabel, grafik, atau bagan
2	Struktur kalimat	Kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami
3	Ejaan	Uraian yang disajikan menggunakan ejaan yang tepat
4	Tanda baca	Uraian yang disajikan menggunakan tanda baca yang tepat

Skor maksimal:

No 1)    = 10

No 2)    =   5

No 3)    =   5

No 4)    =   5

Jumlah = 25

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (35)

Tugas Rumah:

Catatan: Pedoman penskoran, rubrik penilaian, dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.

Mengetahui

Pengawas,                             Kepala Sekolah,                               Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 24

 

Nama Sekolah

:

. ..SMP Negeri 1 Salatiga..

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX  / 2

 Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)   

A. STANDAR  KOMPETENSI

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk  karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

B.KOMPETENSI  DASAR

12.1                                Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Karya ilmiah sederhana

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1  :

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

1) Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang penulisan karya ilmiah sederhana

2)Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terus berlatih menulis karya ilmiah untuk membiasakan berpikir logis, kritis, rasional, dan sistematis

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan cara menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

2)Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1)       Siswa memperhatikan dengan cermat contoh karya ilmiah sederhana

2)       Siswa berdiskusi kelompok

3)       Siswa menentukan topik  karya ilmiah yang akan ditulis

4)       Siswa merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis

5)       Siswa menyusun kerangka karya ilmiah sederhana

6)       Siswa membuat karya ilmiah sebanyak ± 500 kata berdasarkan rangkuman gagasan dari berbagai sumber tertulis

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan  tentang materi  pembelajaran karya ilmiah

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G..   SUMBER BELAJAR

- Contoh karya ilmiah sederhana

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
12.1.1Mampu menemukan sistematika karya tulis

12.1.2 Mampu merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis

12.1.3 Mampu membuat karya ilmiah sederhana dengan mrnggunakan berbagai sumber

Tes unjuk kerjaUji petik kerja prosedur dan produk

1. Susunlah kerangka karya ilmiah berdasarkan bahan yang telah kamu kumpulkan!

1. Rangkumlah gagasan dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang kamu pilih!

3 . Carilah topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah karya tulis sederhana!

 

 

Pedoman Penskoran	1.	No. Kegiatan Skor 1 Siswa menemukan topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah karya tulis sederhana 10 2 Siswa menemukan topik, tetapi kurang tepat dikembangkan menjadi sebuah karya tulis sederhana 5 3 Siswa tidak menemukan topik tulisan 0 Skor Maksimum 10
Pedoman Penskoran	2.	No. Kegiatan Skor 1 Siswa merangkum 5 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih 25 2 Siswa merangkum 4 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih 20 3 Siswa merangkum 3 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih 15 4 Siswa merangkum 2 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih 10 5 Siswa merangkum 1 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih 5 6 Siswa tidak merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis 0 Skor Maksimum 25

Pedoman Penskoran

3.

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyusun kerangka karya ilmiah berdasarkan bahan yang telah dikumpulkan	10
2	Siswa menyusun kerangka karya ilmiah, tetapi tidak berdasarkan bahan yang telah dikumpulkan	5
3	Siswa tidak menyusun kerangka karya ilmiah	0
	Skor Maksimum	10

Rubrik Penilaian Penulisan Karua Tulis Sederhana

Nama siswa          : ………………………………..

Tanggal                 :  ……………………………….

Judul karya tulis   :  ………………………………

No	Aspek	Deskriptor	Skor	Skor maksimum
1	Kesesuaian isi	Tulisan dikembangkan sesuai dengan kerangka	30

30

 

• Sebagian tulisan tidak sesuai dengan kerangka

20

 

• Sebagian besar tulisan tidak sesuai dengan kerangka

10

• Semua tulisan tidak sesuai dengan kerangka

0

2Sistematika

• Urut-urutan sesuai dengan kerangka

10

10

• Urut-urutan tidak sesuai dengan kerangka

0

3Penggunaan ejaan dan tanda baca

• Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

30

 

30

 

• Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

20

• Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

10

• Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum

70

Skor total maksimal soal 1, 2, 3, dan 4

10 +25+10+70 =115

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (115)

Salatiga,Juli 2010

\

Mengetahui

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 25

 

Nama Sekolah

:

.SMP Negeri 1 Salatiga.

.Mata Pelajaran

 :Bahasa IndonesiaKelas/Semester

 :IX/2Alokasi Waktu    :2          X  40 menit ( 1 x pertemuan)      

A…STANDAR  KOMPETENSI

12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk  karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

 

B.     KOMPETENSI  DASAR

12.2                        Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

 

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

 

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Teks pidato/ ceramah/khotbah

 

E.    METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Diskusi
• Inkuiri

 

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2 :

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang pidato/ceramah/khotbah

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menyususn konsep pidato/ceramah/khotbah

1. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

1)Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis teks pidato/ ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

2)Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1) Siswa memperhatikan dengan cermat contoh naskah pidato/ ceramah/khotbah

2) Siswa bekerja berpasangan

3) Siswa mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah pidato/ ceramah/khotbah

4) Siswa menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

5) Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan kreatif

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pembelajaran berpidato

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G..   SUMBER BELAJAR

- Contoh naskah pidato/ceramah/khotbah

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
12.2.1 Mampu menentukan tema pidato/ceramah /khotbah

12.2..2 Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah

12.2.3 Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah

12.2.4 Mampu menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Tes unjuk kerjaUji petik kerja prosedur dan produk

1. Carilah sebuah topik yang tepat dikembangkan
2. Catatlah beberapa hal yang berkaitan dengan topik yang kamu pilih!

1. Susunlah kerangka pidato/ceramah/khotbah berdasarkan topik yang kamu pilih!

Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif!
 

	Pedoman Penskoran		No. Kegiatan Skor 1 Siswa menemukan sebuah topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah nasah pidato/ceramah/khotbah 10 2 Siswa menemukan sebuah topik, tetapi kurang tepat dikembangkan menjadi sebuah nasah pidato/ceramah/khotbah 5 3 Siswa tidak menemukan topik 0 Skor Maksimum 10

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif	15
2	Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika yang kurang efektif	10
3	Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika yang tidak efektif	5
4	Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah dengan bahasa yang efektif	15
5	Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah dengan bahasayang kurang efektif	10
6	Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah dengan bahasa yang tidak efektif	5
7	Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato/ceramah/khotbah	0
	Skor Maksimum	30
Skor total maksimum soal 1, 2, 3, dan 4		80

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (80)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                                            Kepala Sekolah,                                  Guru Mata Pelajaran,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 26

 

 

Nama Sekolah

:

..SMP Negeri 1 Salatiga.

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX/2

 Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)   

A.  STANDAR  KOMPETENSI

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk  karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

B . KOMPETENSI  DASAR

12.3                                Menulis  surat pembaca tentang lingkungan sekolah

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menulis  surat pembaca tentang lingkungan sekolah

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Surat pembaca

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Diskusi
• Inkuiri

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-3

 

 

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang surat pembaca

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

2)       Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1)       Siswa memperhatikan dengan cermat contoh surat pembaca yang dimuat di koran atau majalah

2)       Siswa berdiskusi kelompok

3)       Siswa mencatat gagasan penting tentang lingkungan sekolah yang akan ditulis dalam surat pembaca

4)       Siswa menulis  surat pembaca tentang lingkungan sekolah

5)       Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas

6)       Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang disampaikan

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang pembelajaran surat pembaca

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

- Contoh surat pembaca

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

G.    SUMBER BELAJAR

H.    PENILAIAN

Indikator	Teknik Pembelajaran	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
12.3.1 Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

12.3.2 Mampu mencatat gagasan penting lingkungan sekolah yang akan ditulis dalam surat pembaca

12.3.3 Mampu menulis  surat pembaca tentang lingkungan sekolah

Tes unjuk kerjaTes identifikasi, uji petik kerja produk

1. Catatlah gagasan-gagasan penting yang berkaitan dengan lingkungan sekolah
2. Kembangkan gagasan penting tersebut menjadi sebuah surat pembaca tentang lingkungan sekolah!

 

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mencatat 3 gagasan penting atau lebih yang berkaitan dengan lingkungan sekolah	15
2	Siswa mencatat 2 gagasan penting atau lebih yang berkaitan dengan lingkungan sekolah	10
3	Siswa mencatat 1 gagasan penting atau lebih yang berkaitan dengan lingkungan sekolah	5
4	Siswa tidak mencatat  gagasan penting yang berkaitan dengan lingkungan sekolah	0
	Skor Maksimum	15

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah berdasarkan gagasan penting yang telah dicatat	20
2	Siswa menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah, tetapi tidak berdasarkan gagasan penting yang telah dicatat	10
3	Siswa tidak menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah	0
	Skor Maksimum	20
Skor total maksimal soal 1 da 2		35

Pedoman Penskoran

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (35)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                             Kepala Sekolah,                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 27

 

Nama Sekolah

:

..SMP Negeri 1 Salatiga……

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX/2

 Alokasi Waktu    :2 X  40 menit ( 1 x pertemuan)             

A..STANDAR  KOMPETENSI

Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

B. KOMPETENSI  DASAR

13.1                                Menerangkan  sifat-sifat tokoh dari kutipan  novel yang dibacakan

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menerangkan  sifat-sifat tokoh dari kutipan  novel yang dibacakan

D.    MATERI PEMBELAJARAN

Kutipan teks novel

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya        pengalaman batin

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menerangkan  sifat-sifat tokoh dari kutipan  novel yang dibacakan

2)Guru mengonfirmasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1)       Siswa mendengarkan pembacaan kutipan teks novel

2)       Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)

3)       Siswa mendiskusikan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

4)       Siswa menyimpulkan isi novel yang dibacakan

5)       Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok

6)       Kelompok yang lain memberikan tanggapan

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang pembelajaran menganalisis novel

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G..   SUMBER BELAJAR

- Kutipan teks novel

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
13.1.1    Mampu menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

13.1.2 Mampu menyimpulkan isi novel yang dibacTes unjuk kerjaTes identifikasiDengarkanlah dengan saksama kutipan teks novel yang dibacakan guru berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!

Jelaskan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

1. Simpulkan isi novel yang dibacakan!

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual	15
2	Siswa menjelaskan sebagian sifat tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual	10
3	Siswa dapat menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
4	Siswa tidak menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan	0
	Skor Maksimum	15

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menyimpulkan isi novel sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan	15
2	Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi kurang sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan	10
3	Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi tidak sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan	5
4	Siswa tidak menyimpulkan isi novel yang dibacakan	0
	Skor Maksimum	15
Skor maksimal soal 1 dan 2		30

Pedoman Penskoran

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (30)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

N0MOR 28

 

Nama Sekolah

:

..SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX/2

 Alokasi Waktu    :2 X  40 menit ( 1 x pertemuan)               

A..STANDAR  KOMPETENSI

Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

B..KOMPETEWNSI  DASAR

13.2 Menjelaskan  alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menjelaskan  alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Sinopsis novel

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya        pengalaman batin

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menjelaskan  alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

2)       Guru mengonfirmasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1)       Siswa mendengarkan pembacaan sinopsis novel

2)       Siswa bekerja berpasangan

3)       Siswa menguraikan rangkaian peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan

4)       Siswa menjelaskan  alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan

5)       Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pembelajaran yang dibicarakan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah

G..   SUMBER BELAJAR

- Sinopsis novel

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H…  PENILAIAN

Indikator	Teknik  Pembelajaran	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
13.1.2.1.Mampu menguraikan rangkaian peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

13.1.2.2 Mampu menjelaskan  alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

Tes unjuk kerjaTes identifikasiDengarkanlah dengan saksama sinopsis novel yang dibacakan guru berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!

• Uraikan rangkaian peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan

Jelaskan  alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menguraikan rangkaian peristiwa sesuai dengan alur dalam sinopsis novel yang dibacakan	15
2	Siswa menguraikan rangkaian peristiwa, tetapi kurang sesuai dengan alur dalam sinopsis novel yang dibacakan	10
3	Siswa menguraikan rangkaian peristiwa, tetapi tidak sesuai dengan alur dalam sinopsis novel yang dibacakan	5
4	Siswa tidak menguraikan rangkaian peristiwa sesuai dengan alur dalam sinopsis novel yang dibacakan	0
	Skor Maksimum	15

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menjelaskan  alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti pendukung	10
2	Siswa menjelaskan  alur peristiwa, tetapi tidak menunjukkan bukti pendukung	5
3	Siswa tidak menjelaskan  alur peristiwa dari sinopsis novel yang dibacakan	0
	Skor Maksimum	10
Skor maksimal soal 1 dan 2		25

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (25)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 29

 

Nama Sekolah

:

SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 2

 Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)               

A..STANDAR  KOMPETENSI

Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama

B..KOMPETENSI  DASAR

14.1  Membahas pementasan  drama yang ditulis siswa

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Unsur-unsur drama

E…  METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Diskusi
• Inkuiri

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan pementasan drama

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menyaksikan pementasan drama

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membahas pementasan  drama yang ditulis siswa

2)       Guru mengpnfirmasikan tentang tujuan pembelajaran

 Elaborasi

1)       Siswa memperhatiakn contoh pembahasan pementasan drama

2)       Siswa menyaksikan pementasan drama yang ditulis oleh siswa

3)       Siswa bekerja berpasangan

4)       Siswa mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

5)       Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pembelajaran tentang pementasan drama

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi

G..   SUMBER BELAJAR

- Rekaman pementasan drama

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik  Pembelajaran	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
14.1.1 Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

14.1.2 Mampu memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton

14.1.3 Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

Tes unjuk kerjaTes identifikasiSimaklah dengan saksama pementasan drama yang ditulis siswa berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!

1. Catatlah unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang kamu tonton!
2. Berikan tanggapan terhadap pementasan drama yang kamu tonton!

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mencatat 3 unsur drama atau lebih yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	15
2	Siswa mencatat 2 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	10
3	Siswa mencatat 1 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	5
4	Siswa tidak mencatat  unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	0
	Skor Maksimum	15

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton dengan memberikan alasan yang logis	20
2	Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton, tetapi tidak memberikan alasan yang logis	10
3	Siswa tidak memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton	0
	Skor Maksimum	20
Skor maksimal soal 1 dan 2		35

Pedoman Penskoran

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (35)

 

Salatiga,Juli 2010

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 30

 

Nama Sekolah

:

SMP Negeri 1 Salatiga..

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 1   Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)   

A..STANDAR  KOMPETENSI

Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama

B. KOMPETENSI  DASAR

14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Unsur-unsur drama

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Diskusi
• Inkuiri

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan pementasan drama

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menyaksikan pementasan drama

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1) Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai    pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

2) Guru menonfirmasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1) Siswa bekerja berpasangan

2)Siswa menonton pementasan drama yang dilakukan siswa

3) Siswa mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

4) Siswa menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat

5)Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas

6) Siswa yang lain memberikan tanggapan

        Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi pembelajaran yang didiskusikan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi

G..   SUMBER BELAJAR

- Rekaman pementasan drama

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

IndikatorTeknik PembelajaranBentuk InstrumenSoal/Instrumen

• Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

Mampu menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat

Tes unjuk kerjaTes identifikasiSimaklah dengan saksama pementasan drama yang dilakukan siswa berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!

 

1. Catatlah unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang kamu tonton!

1. Berikan penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang kamu catat!

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mencatat 3 unsur drama atau lebih yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	15
2	Siswa mencatat 2 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	10
3	Siswa mencatat 1 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	5
4	Siswa tidak mencatat  unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	0
	Skor Maksimum	15

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat	10
2	Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama, tetapi tidak berdasarkan unsur-unsur yang dicatat	5
3	Siswa tidak memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama	0
4	Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama dengan memberikan alasan yang logis	10
5	Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama, tetapi tidak memberikan alasan yang logis	5
6	Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama	0
	Skor Maksimum	20
Skor maksimal soal 1 dan 2		35

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (35)

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mencatat 3 unsur drama atau lebih yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	15
2	Siswa mencatat 2 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	10
3	Siswa mencatat 1 unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	5
4	Siswa tidak mencatat  unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton	0
	Skor Maksimum	15

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat	10
2	Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama, tetapi tidak berdasarkan unsur-unsur yang dicatat	5
3	Siswa tidak memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan drama	0
4	Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama dengan memberikan alasan yang logis	10
5	Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama, tetapi tidak memberikan alasan yang logis	5
6	Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan drama	0
	Skor Maksimum	20
Skor maksimal soal 1 dan 2		35

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (35)

Salatiga,Juli 2010

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 31

 

Nama Sekolah

:

.SMP Negeri 1 Salatiga..

.Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 2

 Alokasi Waktu:2 X  40 menit ( 1 x pertemuan)   

A..STANDAR  KOMPETENSI

Memahami novel dari berbagai angkatan

B..KOMPETENSI  DASAR

15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan  20-30- an

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan  20-30- an

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Novel sastra tahun 20-30-an

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

F. .  LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

1.  Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi    kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan  20-30- an

2)Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1) Siswa membaca novel sastra tahun 20-30-an dengan saksama

2) Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)

3) Siswa  mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang      terdapat dalam novel tahun 20-30-an

4) Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

5) Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an

6) Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas

7)Kelompok yang lain memberikan tanggapan

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi yang didiskusikan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa menerima tugas rumah dari guru

G..   SUMBER BELAJAR

- Novel sastra tahun 20-30-an

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik Pembelajaran	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
15.1.1 Mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an

15.1.2Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

15.1.3 Mampumengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-anTes unjuk kerjaTes identifikasiBacalah dengan saksama sebuah novel angkatan 20-30-an, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!

Identifikasilah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam

1. Kaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini!

1.  novel tahun 20-30-an!

3. Identifikasilah nilai historis dalam novel

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung	10
2	Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung	5
3	Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini	0
	Skor Maksimum	10

Pedoman Penskoran

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti tekstual	10
2	Siswa mengidentifikasil nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual	5
3	Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel	0
	Skor Maksimum	10
Skor maksimal soal 1, 2, dan 3		40

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (40)

Salatiga,Juli 2010

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 32

Nama Sekolah

:

.SMP Negeri 1 Salatiga.

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 2   Alokasi Waktu :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)                           

A…STANDAR  KOMPETENSI

Memahami novel dari berbagai angkatan

 

B..KOMPETENSI  DASAR

15.2.Membandingkan karakteristik  novel angkatan  20-30 an

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat membandingkan karakteristik  novel angkatan  20-30 an

 

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir

 

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

 

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik  novel angkatan  20-30 an

2)       Guru mengonfirmasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

!) Siswa membaca novel sastra tahun 20-30-an dengan saksama

2)Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)

3)Siswa mengidentifikasi karakteristik novel ’20-30-an

4)Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir

5)Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan  20-30-an dengan novel      Indonesia mutakhir

6)Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas

Kelompok yang lain memberikan tanggapan

     Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi yang dibicarakan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi

G..   SUMBER BELAJAR

H.    PENILAIAN

Indikator	Teknik Pembelajaran	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
15.2.1 Mampu mengidentifikasi karakteristik novel ’20-30-an

15.2.2 Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir

15.2.3 Mampumembandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan  20-30-an dengan novel Indonesia mutakhirTes unjuk kerjaTes identifikasiBacalah dengan saksama novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!

1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an!
2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir!

1. Bandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan  20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir!

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30-an	15
2	Siswa mengidentifikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an	10
3	Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an	5
4	Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an	0
	Skor Maksimum	15

No.		Kegiatan	Skor
1		Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir	15
2		Siswa mengidentifikasi 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir	10
3		Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir	5
4		Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir	0
		Skor Maksimum	15

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan  20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir disertai bukti tekstual	20
2	Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan  20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual	10
3	Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan  20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir	0
	Skor Maksimum	20
Skor maksimal soal 1, 2, dan 3		50

Pedoman Penskoran

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (50)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR  34

 

 

 

Nama Sekolah

:

SMP Negeri 1 Salatiga.

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester

 :IX / 2

 Alokasi Waktu:2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)   

A..STANDAR  KOMPETENSI

16. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

B..KOMPETENSI  DASAR

16.2   Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Inkuiri

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-2

1. 1.       Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar berlatih menulis drama

1. 2.       Kegiatan Inti

Eksplorasi

1)       Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

2)       Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1)       Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat dan memiliki rasa ingin tahu

2)       Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama

3)       Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama

4)       Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi yang dibicarakan

3.     Kegiatan Akhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi

G.    SUMBER BELAJAR

- Contoh naskah drama

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
16.2.1 Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama

16.2.2 Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Tes unjuk kerjaTes identifikasi, uji petik kerja produk

1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!

Kembangkan peristiwa nyata  menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama!

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	15
2	Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	10
3	Siswa menentukan 1 peristiwa nyata  yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	5
4	Siswa tidak menentukan peristiwa nyata  yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	0
	Skor Maksimum	15

 

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa Nyata

No	Aspek	Deskriptor	Skor	Skor maksimum
1	Kelengkapan isi	5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap	25	25
		Ada 4 unsur naskah drama  yang ditulis	20
		Ada 3 unsur naskah drama  yang ditulis	15
		Ada 2 unsur naskah drama  yang ditulis	10
		Ada 1 Unsur naskah drama  yang ditulis	5
		Tidak ada unsur drama yang ditulis	0
2	Kesesuaian isi	Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa nyata	15

15

 

• Sebagian kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa nyata

10

• Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata

5

• Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata

0

4Penggunaan ejaan dan tanda baca

• Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

 

15

 

• Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

• Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

• Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum

55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2

70

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .

Skor maksimum(70)

Mengetahui

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 33

 

Nama Sekolah

:

..SMP Negeri 1 Salatiga

 Mata Pelajaran:Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester:IX / 2

 Alokasi Waktu    :2  X  40 menit ( 1 x pertemuan)         

A..STANDAR  KOMPETENSI

16. Menulis naskah drama

B..KOMPETENSI  DASAR

16.1        Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

 

C..   TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

 

D..   MATERI PEMBELAJARAN

Teknik penulisan naskah drama

E..   METODE PEMBELAJARAN

• Tanya jawab
• Pemodelan
• Inkuiri

 

F..   LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

1. 1.       Kegiatan Awal

Berdoa

Mengecek kehadiran anak didik dengan focus mereka yang tidak datang

Apersepsi:

Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan  penulisan naskah drama

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar berlatih menulis drama untuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

1) Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

2) Guru  menginformasikan tujuan pembelajaran

Elaborasi

1) Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat

2) Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama

3) Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi     naskah drama

4) Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

       Konfirmasi

Siswa menerima penguatan tentang materi yang didiskusikan

3.     Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

 

G..   SUMBER BELAJAR

- Contoh naskah drama

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H..   PENILAIAN

Indikator	Teknik	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
16.1.1Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan  cerpen dan dan drama

16.1.2Mampu mengidentifikasi  pokok-pokok cerita dalam cerpen

16.1.3Mampu menulis naskah drama berdasarkan  cerpen yang dibacaTes unjuk kerjaTes identifikasi, uji petik kerja produk

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!

2 Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

 

 

Pedoman Penskoran

No.	Kegiatan	Skor
1	Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	15
2	Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	10
3	Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	5
4	Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama	0
	Skor Maksimum	15

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa

No	Aspek	Deskriptor	Skor	Skor maksimum
1	Kelengkapan isi	5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap	25	25
		Ada 4 unsur naskah drama  yang ditulis	20
		Ada 3 unsur naskah drama  yang ditulis	15
		Ada 2 unsur naskah drama  yang ditulis	10
		Ada 1 Unsur naskah drama  yang ditulis	5
		Tidak ada unsur drama yang ditulis	0
2	Kesesuaian isi	Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca	15

15

 

• Sebagian kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

• Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

5

• Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

0

4Penggunaan ejaan dan tanda baca

• Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

 

15

 

• Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

• Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

• Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum

55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2

70

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

	Perolehan Skor
Nilai akhir =	————————	X	Skor Ideal (100)	=   .  .  .
	Skor Maksimum (70)

Salatiga,Juli 2010

Mengetahui

Pengawas,                                            Kepala  Sekolah,                                                   Guru  Mata  Pelajaran,

,

 

 

PROMES

     

PROTA